《用类比法研究天平方程的解》配套测评

A 缩短实验所需的时间 B 让实验看起来更复杂 C 减少使用的学具数量 D 排除其他因素的干扰，使结论更可靠

A 换一个更简单的结论 B 直接按预期修改数据 C 检查操作过程，分析原因后重新测算 D 放弃这个实验

A 为了减小偶然误差，确认结果和结论可以重复 B 为了增加实验的难度 C 因为学具不够用 D 因为老师要求多做几遍

A 正确 B 错误

A 平行四边形的对边平行且相等。 B 通过探究可以归纳出：等式两边同时加上或减去同一个数，等式仍然成立。 C 等式两边同时乘以同一个不为 0 的数，等式仍然成立。 D 反比例函数 y = k / x 的图像是双曲线。

A 正确 B 错误

A 探究一次函数与图像中相关量之间的关系。 B 探究圆的性质中相关量之间的关系。 C 探究勾股定理中相关量之间的关系。 D 学会使用天平、硬纸条测算并记录 天平 的 方程的解

A 探究过程中 天平 的 方程的解 的变化可以稳定地测算出来，多次操作结果接近。 B 在圆的性质中，与弧长有关的测算结果始终没有变化。 C 探究过程中 方格纸 的 对角线的关系 的变化可以稳定地测算出来，多次操作结果接近。 D 探究过程中 硬纸板模型 的 对应边的长度 的变化可以稳定地测算出来，多次操作结果接近。

A 探究发现活动 B 动手操作活动 C 推理验证活动 D 测量记录活动

A 正确 B 错误

A 若两个数的绝对值相等，则这两个数一定相等。 B 使用圆规、剪刀时注意针尖和刀口方向，不要对着自己或同学。 C 任意三条线段都能组成一个三角形。 D 两边和一角分别对应相等的两个三角形一定全等。

A 不分析原因就删掉偏差较大的数据 B 只做一次实验就下结论 C 多次测量取平均值，并注意规范读数和操作 D 随意修改不满意的数据

A 正确 B 错误

A 量角器 B 圆规 C 天平 D 硬纸条

A 按探究要求选取并检查学具：天平、硬纸条、量角器、统计表模板，确认齐全可用。 B 为了节省时间，可以直接从中间步骤开始做 C 测算结果不理想时，可以凭想象修改数据 D 只要做一次实验就足以得出结论

A 等式两边同时乘以同一个不为 0 的数，等式仍然成立。 B 等式两边同时加上或减去同一个数，等式仍然成立。 C 圆的切线垂直于过切点的半径。 D k 大于 0 时，y 随 x 的增大而增大。

A a × b = b × a B a² − b² = (a + b)(a − b) C y = k / x D ax + b = 0

A 两个图形面积相等，说明对应的两个代数式恒等。 B a² - b² = (a + b)(a - b)。 C 等式两边同时加上或减去同一个数，等式仍然成立。 D 平行四边形的对边平行且相等。

A 把所有数据直接相加作为结果 B 多次测量取平均值，必要时画出图像寻找规律 C 只保留最小的一个数据 D 只保留最大的一个数据

A 正确 B 错误