《用类比法求地图点的坐标》配套测评

A 探究有理数与数轴中相关量之间的关系。 B 探究整式与因式分解中相关量之间的关系。 C 学会使用坐标纸、直尺测算并记录 地图 的 点的坐标 D 探究反比例函数中相关量之间的关系。

A 放弃这个实验 B 直接按预期修改数据 C 检查操作过程，分析原因后重新测算 D 换一个更简单的结论

A 正确 B 错误

A 随意修改不满意的数据 B 只做一次实验就下结论 C 不分析原因就删掉偏差较大的数据 D 多次测量取平均值，并注意规范读数和操作

A 为了快一些，可以直接用剪刀尖对着同学比划 B 把一枚硬币抛 10 次，正面一定出现 5 次。 C 使用圆规、剪刀时注意针尖和刀口方向，不要对着自己或同学。 D 两边和一角分别对应相等的两个三角形一定全等。

A 正确 B 错误

A 正确 B 错误

A 测算结果不理想时，可以凭想象修改数据 B 按探究要求选取并检查学具：坐标纸、直尺、统计表模板、量角器，确认齐全可用。 C 为了节省时间，可以直接从中间步骤开始做 D 只要做一次实验就足以得出结论

A 一次函数 y = kx + b 的图像是一条直线。 B 点 P(x, y) 关于 x 轴对称的点的坐标是 (x, -y)。 C 圆的切线垂直于过切点的半径。 D a² - b² = (a + b)(a - b)。

A 随着研究条件不同，对应边的长度 出现有规律的变化，不同条件下得到的结果明显不同。 B 探究过程中 水位标尺 的 数的大小比较 的变化可以稳定地测算出来，多次操作结果接近。 C 改变条件后，地图 的 点的坐标 随之变化，重复测算的结果基本一致。 D 改变条件后，棋盘 的 对称点的坐标 随之变化，重复测算的结果基本一致。

A 正确 B 错误

A 因为老师要求多做几遍 B 为了减小偶然误差，确认结果和结论可以重复 C 为了增加实验的难度 D 因为学具不够用

A 把所有数据直接相加作为结果 B 只保留最小的一个数据 C 多次测量取平均值，必要时画出图像寻找规律 D 只保留最大的一个数据

A k 大于 0 时，y 随 x 的增大而增大。 B 圆的切线垂直于过切点的半径。 C 三边满足 a² + b² = c² 的三角形是直角三角形。 D 第一象限内点的横坐标与纵坐标都为正。

A 探究发现活动 B 动手操作活动 C 推理验证活动 D 测量记录活动

A 减少使用的学具数量 B 排除其他因素的干扰，使结论更可靠 C 让实验看起来更复杂 D 缩短实验所需的时间

A 统计表模板 B 细绳 C 直尺 D 坐标纸

A 等式两边同时乘以同一个不为 0 的数，等式仍然成立。 B 通过探究可以归纳出：点 P(x, y) 关于 x 轴对称的点的坐标是 (x, -y)。 C 圆的切线垂直于过切点的半径。 D 相似三角形对应边成比例，面积比等于相似比的平方。

A 正确 B 错误

A a × b = b × a B |a| ≥ 0 C P(x, y) D y = kx + b