答题中 · 格物实验室

1 / 20 进阶

下列做法中，能够减小本实验误差的是（　）。

A 不分析原因就删掉偏差较大的数据 B 只做一次实验就下结论 C 随意修改不满意的数据 D 多次测量取平均值，并注意规范读数和操作

2 / 20 进阶

本实验涉及的关键关系式是（　）。

A s² = Σ(xᵢ - x̄)² / n B S = a · h C y = k / x D a + b > c

3 / 20 基础判断

判断：做本实验时应遵守" 涉及天平、砝码时轻拿轻放，不要用手直接抓取砝码 "。（　）

A 正确 B 错误

4 / 20 进阶

本实验依据的主要原理是（　）。

A a² - b² = (a + b)(a - b)。 B 方差越小，数据的波动越小、越稳定。 C 平行四边形的对角线互相平分。 D 三角形任意两边之和大于第三边。

5 / 20 基础

处理本实验的数据时，比较科学的做法是（　）。

A 多次测量取平均值，必要时画出图像寻找规律 B 只保留最小的一个数据 C 把所有数据直接相加作为结果 D 只保留最大的一个数据

6 / 20 进阶

做完本实验《用归纳与猜想求硬币的方差》后，可以得出的结论是（　）。

A 等式两边同时加上或减去同一个数，等式仍然成立。 B 通过探究可以归纳出：方差越小，数据的波动越小、越稳定。 C 第一象限内点的横坐标与纵坐标都为正。 D 同弧所对的圆周角等于圆心角的一半。

7 / 20 基础判断

判断：本实验只需要做一次就能得出可靠的结论。（　）

A 正确 B 错误

8 / 20 基础

进行本实验时，下列做法符合要求的是（　）。

A 任意三条线段都能组成一个三角形。 B 所有的矩形都是正方形。 C 若两个数的绝对值相等，则这两个数一定相等。 D 涉及天平、砝码时轻拿轻放，不要用手直接抓取砝码。

9 / 20 基础判断

判断：方差越小，数据的波动越小、越稳定。（　）

A 正确 B 错误

10 / 20 进阶判断

判断：通过探究可以归纳出：方差越大，数据的波动越大、越稳定。（　）

A 正确 B 错误

11 / 20 基础

本实验《用归纳与猜想求硬币的方差》从活动形式上看属于（　）。

A 推理验证活动 B 测量记录活动 C 动手操作活动 D 探究发现活动

12 / 20 进阶

本实验强调"只改变一个因素、其他条件相同"，这样做的目的是（　）。

A 减少使用的学具数量 B 排除其他因素的干扰，使结论更可靠 C 让实验看起来更复杂 D 缩短实验所需的时间

13 / 20 进阶

若测算的结果与预期明显不符，最合理的做法是（　）。

A 直接按预期修改数据 B 放弃这个实验 C 换一个更简单的结论 D 检查操作过程，分析原因后重新测算

14 / 20 进阶

关于「统计与概率」，下列说法正确的是（　）。

A 两个图形面积相等，说明对应的两个代数式恒等。 B 随机试验的次数越多，频率越接近概率。 C 方差越小，数据的波动越小、越稳定。 D 平行四边形的对角线互相平分。

15 / 20 进阶判断

判断：任意三条线段都能组成一个三角形。（　）

A 正确 B 错误

16 / 20 基础

本实验为什么要重复做几次（　）。

A 为了增加实验的难度 B 因为学具不够用 C 因为老师要求多做几遍 D 为了减小偶然误差，确认结果和结论可以重复

17 / 20 基础

本实验《用归纳与猜想求硬币的方差》的主要目的是（　）。

A 学会使用计算器、骰子测算并记录硬币的方差 B 探究四边形与平行四边形中相关量之间的关系。 C 探究一次函数与图像中相关量之间的关系。 D 探究勾股定理中相关量之间的关系。

18 / 20 基础

本实验中最可能测算得到的结果是（　）。

A 随着研究条件不同，方差出现有规律的变化，不同条件下得到的结果明显不同。 B 探究过程中三角尺的拼图面积的变化可以稳定地测算出来，多次操作结果接近。 C 改变条件后，棋盘的对称点的坐标随之变化，重复测算的结果基本一致。 D 改变条件后，面积拼图的因式分解的结果随之变化，重复测算的结果基本一致。

19 / 20 基础

关于本实验的操作，下列做法正确的是（　）。

A 为了节省时间，可以直接从中间步骤开始做 B 测算结果不理想时，可以凭想象修改数据 C 只要做一次实验就足以得出结论 D 按探究要求选取并检查学具：计算器、骰子、正方体木块、坐标纸，确认齐全可用。

20 / 20 基础

做本实验《用归纳与猜想求硬币的方差》时，下列学具中一般不需要的是（　）。

A 折纸 B 正方体木块 C 骰子 D 计算器

《用归纳与猜想求硬币的方差》配套测评