答题中 · 格物实验室

1 / 20 进阶

若测算的结果与预期明显不符，最合理的做法是（　）。

A 检查操作过程，分析原因后重新测算 B 换一个更简单的结论 C 直接按预期修改数据 D 放弃这个实验

2 / 20 基础

本实验为什么要重复做几次（　）。

A 因为学具不够用 B 为了减小偶然误差，确认结果和结论可以重复 C 因为老师要求多做几遍 D 为了增加实验的难度

3 / 20 进阶

关于「统计与概率」，下列说法正确的是（　）。

A 同弧所对的圆周角等于圆心角的一半。 B 反比例函数 y = k / x 的图像是双曲线。 C 三角形三个内角的和等于 180°。 D 随机试验的次数越多，频率越接近概率。

4 / 20 进阶判断

判断：两边和一角分别对应相等的两个三角形一定全等。（　）

A 正确 B 错误

5 / 20 基础判断

判断：方差越小，数据的波动越小、越稳定。（　）

A 正确 B 错误

6 / 20 基础

进行本实验时，下列做法符合要求的是（　）。

A 为了快一些，可以直接用剪刀尖对着同学比划 B 数据要如实记录，不能为了让结论好看而修改数据。 C 样本容量越大，平均数就一定越大。 D 所有的矩形都是正方形。

7 / 20 基础判断

判断：做本实验时应遵守" 数据要如实记录，不能为了让结论好看而修改数据 "。（　）

A 正确 B 错误

8 / 20 基础判断

判断：本实验只需要做一次就能得出可靠的结论。（　）

A 正确 B 错误

9 / 20 进阶

本实验强调"只改变一个因素、其他条件相同"，这样做的目的是（　）。

A 减少使用的学具数量 B 缩短实验所需的时间 C 排除其他因素的干扰，使结论更可靠 D 让实验看起来更复杂

10 / 20 基础

关于本实验的操作，下列做法正确的是（　）。

A 测算结果不理想时，可以凭想象修改数据 B 只要做一次实验就足以得出结论 C 为了节省时间，可以直接从中间步骤开始做 D 按探究要求选取并检查学具：计算器、三角尺、天平、折纸，确认齐全可用。

11 / 20 进阶

本实验涉及的关键关系式是（　）。

A S = a · h B P(x, y) C a² + b² = c² D s² = Σ(xᵢ - x̄)² / n

12 / 20 进阶

本实验依据的主要原理是（　）。

A 三角形三个内角的和等于 180°。 B 方差越小，数据的波动越小、越稳定。 C 随机试验的次数越多，频率越接近概率。 D 两个图形面积相等，说明对应的两个代数式恒等。

13 / 20 基础

本实验中最可能测算得到的结果是（　）。

A 随着研究条件不同，方差出现有规律的变化，不同条件下得到的结果明显不同。 B 改变条件后，菱形纸片的内角的度数随之变化，重复测算的结果基本一致。 C 探究过程中卷尺的两直角边平方和的关系的变化可以稳定地测算出来，多次操作结果接近。 D 随着研究条件不同，图像所在的象限出现有规律的变化，不同条件下得到的结果明显不同。

14 / 20 基础

本实验《基于归纳与猜想的转盘方差研究》的主要目的是（　）。

A 学会使用计算器、三角尺测算并记录转盘的方差 B 探究一元一次方程中相关量之间的关系。 C 探究三角形的性质中相关量之间的关系。 D 探究有理数与数轴中相关量之间的关系。

15 / 20 进阶

做完本实验《基于归纳与猜想的转盘方差研究》后，可以得出的结论是（　）。

A 一次函数 y = kx + b 的图像是一条直线。 B 通过探究可以归纳出：方差越小，数据的波动越小、越稳定。 C 同弧所对的圆周角等于圆心角的一半。 D 全等三角形的对应边相等、对应角相等。

16 / 20 基础

处理本实验的数据时，比较科学的做法是（　）。

A 把所有数据直接相加作为结果 B 只保留最小的一个数据 C 只保留最大的一个数据 D 多次测量取平均值，必要时画出图像寻找规律

17 / 20 进阶判断

判断：通过探究可以归纳出：方差越大，数据的波动越大、越稳定。（　）

A 正确 B 错误

18 / 20 基础

做本实验《基于归纳与猜想的转盘方差研究》时，下列学具中一般不需要的是（　）。

A 几何画板 B 计算器 C 三角尺 D 天平

19 / 20 基础

本实验《基于归纳与猜想的转盘方差研究》从活动形式上看属于（　）。

A 测量记录活动 B 推理验证活动 C 动手操作活动 D 探究发现活动

20 / 20 进阶

下列做法中，能够减小本实验误差的是（　）。

A 不分析原因就删掉偏差较大的数据 B 只做一次实验就下结论 C 多次测量取平均值，并注意规范读数和操作 D 随意修改不满意的数据

《基于归纳与猜想的转盘方差研究》配套测评