《探究直角三角形纸片两直角边平方和的关系》配套测评

A 正确 B 错误

A 只保留最小的一个数据 B 把所有数据直接相加作为结果 C 多次测量取平均值，必要时画出图像寻找规律 D 只保留最大的一个数据

A 任意三条线段都能组成一个三角形。 B 涉及天平、砝码时轻拿轻放，不要用手直接抓取砝码。 C 把一枚硬币抛 10 次，正面一定出现 5 次。 D 两边和一角分别对应相等的两个三角形一定全等。

A 放弃这个实验 B 直接按预期修改数据 C 换一个更简单的结论 D 检查操作过程，分析原因后重新测算

A 随意修改不满意的数据 B 多次测量取平均值，并注意规范读数和操作 C 不分析原因就删掉偏差较大的数据 D 只做一次实验就下结论

A 点 P(x, y) 关于 x 轴对称的点的坐标是 (x, -y)。 B 全等三角形的对应边相等、对应角相等。 C 平行四边形的对边平行且相等。 D 直角三角形两条直角边的平方和等于斜边的平方。

A 正确 B 错误

A 学会使用量角器、三角尺测算并记录 直角三角形纸片 的 两直角边平方和的关系 B 探究全等与相似中相关量之间的关系。 C 探究统计与概率中相关量之间的关系。 D 探究一次函数与图像中相关量之间的关系。

A 正确 B 错误

A 因为学具不够用 B 为了减小偶然误差，确认结果和结论可以重复 C 为了增加实验的难度 D 因为老师要求多做几遍

A 正确 B 错误

A 在全等与相似中，与对应角的大小有关的测算结果始终没有变化。 B 探究过程中 水位标尺 的 数的大小比较 的变化可以稳定地测算出来，多次操作结果接近。 C 改变条件后，直角三角形纸片 的 两直角边平方和的关系 随之变化，重复测算的结果基本一致。 D 探究过程中 圆形纸片 的 圆周角与圆心角的关系 的变化可以稳定地测算出来，多次操作结果接近。

A 让实验看起来更复杂 B 排除其他因素的干扰，使结论更可靠 C 缩短实验所需的时间 D 减少使用的学具数量

A 量角器 B 直尺 C 计算器 D 三角尺

A S = a · h B a² - b² = (a + b)(a - b) C s² = Σ(xᵢ - x̄)² / n D a² + b² = c²

A 互为相反数的两个数绝对值相等，它们的和为 0。 B 通过探究可以归纳出：直角三角形两条直角边的平方和等于斜边的平方。 C 直角三角形两条直角边的平方和等于斜边的平方。 D 三边满足 a² + b² = c² 的三角形是直角三角形。

A 为了节省时间，可以直接从中间步骤开始做 B 只要做一次实验就足以得出结论 C 测算结果不理想时，可以凭想象修改数据 D 按探究要求选取并检查学具：量角器、三角尺、直尺、硬币，确认齐全可用。

A 三角形三个内角的和等于 180°。 B 等式两边同时乘以同一个不为 0 的数，等式仍然成立。 C 三边满足 a² + b² = c² 的三角形是直角三角形。 D 平行四边形的对边平行且相等。

A 正确 B 错误

A 探究发现活动 B 测量记录活动 C 推理验证活动 D 动手操作活动