答题中 · 格物实验室

1 / 20 基础

关于本实验的操作，下列做法正确的是（　）。

A 只要做一次实验就足以得出结论 B 为了节省时间，可以直接从中间步骤开始做 C 按探究要求选取并检查学具：圆规、砝码、骰子、方格纸，确认齐全可用。 D 测算结果不理想时，可以凭想象修改数据

2 / 20 进阶

做完本实验《测量并计算细绳切线与半径的关系》后，可以得出的结论是（　）。

A 平行四边形的对角线互相平分。 B 直角三角形两条直角边的平方和等于斜边的平方。 C 通过探究可以归纳出：同弧所对的圆周角等于圆心角的一半。 D 平行四边形的对边平行且相等。

3 / 20 基础

本实验为什么要重复做几次（　）。

A 为了减小偶然误差，确认结果和结论可以重复 B 因为学具不够用 C 因为老师要求多做几遍 D 为了增加实验的难度

4 / 20 进阶

下列做法中，能够减小本实验误差的是（　）。

A 只做一次实验就下结论 B 随意修改不满意的数据 C 多次测量取平均值，并注意规范读数和操作 D 不分析原因就删掉偏差较大的数据

5 / 20 基础

处理本实验的数据时，比较科学的做法是（　）。

A 只保留最大的一个数据 B 把所有数据直接相加作为结果 C 只保留最小的一个数据 D 多次测量取平均值，必要时画出图像寻找规律

6 / 20 基础

进行本实验时，下列做法符合要求的是（　）。

A 两边和一角分别对应相等的两个三角形一定全等。 B 所有的矩形都是正方形。 C 样本容量越大，平均数就一定越大。 D 作图和裁剪时把纸放平，避免直尺滑落划伤手指。

7 / 20 进阶判断

判断：一次函数中，y 总是随 x 的增大而增大。（　）

A 正确 B 错误

8 / 20 进阶

本实验涉及的关键关系式是（　）。

A P(x, y) B a² - b² = (a + b)(a - b) C ax + b = 0 D l = nπr / 180

9 / 20 进阶

若测算的结果与预期明显不符，最合理的做法是（　）。

A 放弃这个实验 B 换一个更简单的结论 C 检查操作过程，分析原因后重新测算 D 直接按预期修改数据

10 / 20 基础

本实验中最可能测算得到的结果是（　）。

A 在一次函数与图像中，与图像的倾斜程度有关的测算结果始终没有变化。 B 随着研究条件不同，两直角边平方和的关系出现有规律的变化，不同条件下得到的结果明显不同。 C 改变条件后，菱形纸片的内角的度数随之变化，重复测算的结果基本一致。 D 随着研究条件不同，切线与半径的关系出现有规律的变化，不同条件下得到的结果明显不同。

11 / 20 进阶

关于「圆的性质」，下列说法正确的是（　）。

A 相似三角形对应边成比例，面积比等于相似比的平方。 B 数轴上表示的两个数，右边的数总比左边的数大。 C 方差越小，数据的波动越小、越稳定。 D 圆的切线垂直于过切点的半径。

12 / 20 基础判断

判断：本实验只需要做一次就能得出可靠的结论。（　）

A 正确 B 错误

13 / 20 基础

本实验《测量并计算细绳切线与半径的关系》的主要目的是（　）。

A 学会使用圆规、砝码测算并记录细绳的切线与半径的关系 B 探究三角形的性质中相关量之间的关系。 C 探究反比例函数中相关量之间的关系。 D 探究一次函数与图像中相关量之间的关系。

14 / 20 基础

本实验《测量并计算细绳切线与半径的关系》从活动形式上看属于（　）。

A 推理验证活动 B 探究发现活动 C 动手操作活动 D 测量记录活动

15 / 20 基础

做本实验《测量并计算细绳切线与半径的关系》时，下列学具中一般不需要的是（　）。

A 砝码 B 折纸 C 圆规 D 骰子

16 / 20 基础判断

判断：做本实验时应遵守" 作图和裁剪时把纸放平，避免直尺滑落划伤手指 "。（　）

A 正确 B 错误

17 / 20 进阶

本实验依据的主要原理是（　）。

A 等式两边同时加上或减去同一个数，等式仍然成立。 B 同弧所对的圆周角等于圆心角的一半。 C 直角三角形两条直角边的平方和等于斜边的平方。 D 点 P(x, y) 关于 x 轴对称的点的坐标是 (x, -y)。

18 / 20 基础判断

判断：同弧所对的圆周角等于圆心角的一半。（　）

A 正确 B 错误

19 / 20 进阶判断

判断：通过探究不能归纳出：同弧所对的圆周角等于圆心角的一半。（　）

A 正确 B 错误

20 / 20 进阶

本实验强调"只改变一个因素、其他条件相同"，这样做的目的是（　）。

A 排除其他因素的干扰，使结论更可靠 B 让实验看起来更复杂 C 减少使用的学具数量 D 缩短实验所需的时间

《测量并计算细绳切线与半径的关系》配套测评