答题中 · 格物实验室

1 / 20 基础

处理本实验的数据时，比较科学的做法是（　）。

A 只保留最小的一个数据 B 多次测量取平均值，必要时画出图像寻找规律 C 把所有数据直接相加作为结果 D 只保留最大的一个数据

2 / 20 基础判断

判断：本实验只需要做一次就能得出可靠的结论。（　）

A 正确 B 错误

3 / 20 进阶

关于「圆的性质」，下列说法正确的是（　）。

A 方差越小，数据的波动越小、越稳定。 B 反比例函数图像上任意一点与坐标轴围成的矩形面积为 |k|。 C 三角形三个内角的和等于 180°。 D 圆的切线垂直于过切点的半径。

4 / 20 基础

做本实验《探究圆形纸片的弧长的变化规律》时，下列学具中一般不需要的是（　）。

A 直尺 B 细绳 C 三角尺 D 几何画板

5 / 20 基础

本实验为什么要重复做几次（　）。

A 为了增加实验的难度 B 因为学具不够用 C 为了减小偶然误差，确认结果和结论可以重复 D 因为老师要求多做几遍

6 / 20 基础判断

判断：同弧所对的圆周角等于圆心角的一半。（　）

A 正确 B 错误

7 / 20 进阶判断

判断：一次函数中，y 总是随 x 的增大而增大。（　）

A 正确 B 错误

8 / 20 进阶

若测算的结果与预期明显不符，最合理的做法是（　）。

A 放弃这个实验 B 换一个更简单的结论 C 检查操作过程，分析原因后重新测算 D 直接按预期修改数据

9 / 20 基础

进行本实验时，下列做法符合要求的是（　）。

A 一次函数中，y 总是随 x 的增大而增大。 B 作图和裁剪时把纸放平，避免直尺滑落划伤手指。 C 两边和一角分别对应相等的两个三角形一定全等。 D 样本容量越大，平均数就一定越大。

10 / 20 基础

本实验中最可能测算得到的结果是（　）。

A 随着研究条件不同，切线与半径的关系出现有规律的变化，不同条件下得到的结果明显不同。 B 探究过程中相似图片的对应角的大小的变化可以稳定地测算出来，多次操作结果接近。 C 随着研究条件不同，弧长出现有规律的变化，不同条件下得到的结果明显不同。 D 改变条件后，投影仪的面积比随之变化，重复测算的结果基本一致。

11 / 20 基础判断

判断：做本实验时应遵守" 作图和裁剪时把纸放平，避免直尺滑落划伤手指 "。（　）

A 正确 B 错误

12 / 20 进阶判断

判断：通过探究不能归纳出：同弧所对的圆周角等于圆心角的一半。（　）

A 正确 B 错误

13 / 20 进阶

本实验涉及的关键关系式是（　）。

A l = nπr / 180 B y = kx + b C a² + b² = c² D a / b = c / d

14 / 20 基础

本实验《探究圆形纸片的弧长的变化规律》从活动形式上看属于（　）。

A 动手操作活动 B 推理验证活动 C 测量记录活动 D 探究发现活动

15 / 20 进阶

本实验依据的主要原理是（　）。

A a² - b² = (a + b)(a - b)。 B 互为相反数的两个数绝对值相等，它们的和为 0。 C 反比例函数 y = k / x 的图像是双曲线。 D 同弧所对的圆周角等于圆心角的一半。

16 / 20 基础

关于本实验的操作，下列做法正确的是（　）。

A 为了节省时间，可以直接从中间步骤开始做 B 测算结果不理想时，可以凭想象修改数据 C 按探究要求选取并检查学具：细绳、直尺、三角尺、硬纸条，确认齐全可用。 D 只要做一次实验就足以得出结论

17 / 20 进阶

做完本实验《探究圆形纸片的弧长的变化规律》后，可以得出的结论是（　）。

A 反比例函数图像上任意一点与坐标轴围成的矩形面积为 |k|。 B 通过探究可以归纳出：同弧所对的圆周角等于圆心角的一半。 C 相似三角形对应边成比例，面积比等于相似比的平方。 D 三角形三个内角的和等于 180°。

18 / 20 进阶

本实验强调"只改变一个因素、其他条件相同"，这样做的目的是（　）。

A 排除其他因素的干扰，使结论更可靠 B 缩短实验所需的时间 C 减少使用的学具数量 D 让实验看起来更复杂

19 / 20 进阶

下列做法中，能够减小本实验误差的是（　）。

A 不分析原因就删掉偏差较大的数据 B 多次测量取平均值，并注意规范读数和操作 C 只做一次实验就下结论 D 随意修改不满意的数据

20 / 20 基础

本实验《探究圆形纸片的弧长的变化规律》的主要目的是（　）。

A 探究四边形与平行四边形中相关量之间的关系。 B 探究整式与因式分解中相关量之间的关系。 C 探究平面直角坐标系中相关量之间的关系。 D 学会使用细绳、直尺测算并记录圆形纸片的弧长

《探究圆形纸片的弧长的变化规律》配套测评