答题中 · 格物实验室

1 / 20 基础

做本实验《基于分类讨论的三角尺三边关系研究》时，下列学具中一般不需要的是（　）。

A 剪刀 B 计算器 C 正方体木块 D 折纸

2 / 20 进阶判断

判断：通过探究不能归纳出：三角形三个内角的和等于 180°。（　）

A 正确 B 错误

3 / 20 基础

本实验《基于分类讨论的三角尺三边关系研究》的主要目的是（　）。

A 学会使用正方体木块、剪刀测算并记录三角尺的三边关系 B 探究全等与相似中相关量之间的关系。 C 探究勾股定理中相关量之间的关系。 D 探究反比例函数中相关量之间的关系。

4 / 20 进阶

本实验涉及的关键关系式是（　）。

A a² + b² = c² B |a| ≥ 0 C a + b > c D S = a · h

5 / 20 进阶

做完本实验《基于分类讨论的三角尺三边关系研究》后，可以得出的结论是（　）。

A 平行四边形的对边平行且相等。 B 反比例函数 y = k / x 的图像是双曲线。 C 通过探究可以归纳出：三角形三个内角的和等于 180°。 D 方差越小，数据的波动越小、越稳定。

6 / 20 进阶判断

判断：两边和一角分别对应相等的两个三角形一定全等。（　）

A 正确 B 错误

7 / 20 进阶

关于「三角形的性质」，下列说法正确的是（　）。

A 三角形任意两边之和大于第三边。 B 平行四边形的对边平行且相等。 C 点 P(x, y) 关于 x 轴对称的点的坐标是 (x, -y)。 D 数轴上表示的两个数，右边的数总比左边的数大。

8 / 20 基础

处理本实验的数据时，比较科学的做法是（　）。

A 只保留最大的一个数据 B 把所有数据直接相加作为结果 C 多次测量取平均值，必要时画出图像寻找规律 D 只保留最小的一个数据

9 / 20 基础

进行本实验时，下列做法符合要求的是（　）。

A 样本容量越大，平均数就一定越大。 B 若两个数的绝对值相等，则这两个数一定相等。 C 为了快一些，可以直接用剪刀尖对着同学比划 D 使用计算器前先核对按键，避免输入错误影响结论。

10 / 20 进阶

本实验强调"只改变一个因素、其他条件相同"，这样做的目的是（　）。

A 排除其他因素的干扰，使结论更可靠 B 缩短实验所需的时间 C 减少使用的学具数量 D 让实验看起来更复杂

11 / 20 基础

本实验中最可能测算得到的结果是（　）。

A 随着研究条件不同，三边关系出现有规律的变化，不同条件下得到的结果明显不同。 B 随着研究条件不同，数的大小比较出现有规律的变化，不同条件下得到的结果明显不同。 C 改变条件后，地图的平移后的坐标随之变化，重复测算的结果基本一致。 D 改变条件后，坐标纸的点的坐标随之变化，重复测算的结果基本一致。

12 / 20 基础判断

判断：做本实验时应遵守" 使用计算器前先核对按键，避免输入错误影响结论 "。（　）

A 正确 B 错误

13 / 20 基础

关于本实验的操作，下列做法正确的是（　）。

A 只要做一次实验就足以得出结论 B 按探究要求选取并检查学具：正方体木块、剪刀、计算器、天平，确认齐全可用。 C 测算结果不理想时，可以凭想象修改数据 D 为了节省时间，可以直接从中间步骤开始做

14 / 20 基础判断

判断：三角形三个内角的和等于 180°。（　）

A 正确 B 错误

15 / 20 基础

本实验《基于分类讨论的三角尺三边关系研究》从活动形式上看属于（　）。

A 推理验证活动 B 动手操作活动 C 测量记录活动 D 探究发现活动

16 / 20 进阶

本实验依据的主要原理是（　）。

A 三角形三个内角的和等于 180°。 B 等式两边同时加上或减去同一个数，等式仍然成立。 C 三边满足 a² + b² = c² 的三角形是直角三角形。 D 直角三角形两条直角边的平方和等于斜边的平方。

17 / 20 进阶

下列做法中，能够减小本实验误差的是（　）。

A 随意修改不满意的数据 B 不分析原因就删掉偏差较大的数据 C 多次测量取平均值，并注意规范读数和操作 D 只做一次实验就下结论

18 / 20 基础

本实验为什么要重复做几次（　）。

A 为了增加实验的难度 B 因为老师要求多做几遍 C 为了减小偶然误差，确认结果和结论可以重复 D 因为学具不够用

19 / 20 进阶

若测算的结果与预期明显不符，最合理的做法是（　）。

A 直接按预期修改数据 B 放弃这个实验 C 检查操作过程，分析原因后重新测算 D 换一个更简单的结论

20 / 20 基础判断

判断：本实验只需要做一次就能得出可靠的结论。（　）

A 正确 B 错误

《基于分类讨论的三角尺三边关系研究》配套测评