答题中 · 格物实验室

1 / 20 基础

本实验为什么要重复做几次（　）。

A 因为学具不够用 B 因为老师要求多做几遍 C 为了增加实验的难度 D 为了减小偶然误差，确认结果和结论可以重复

2 / 20 基础判断

判断：做本实验时应遵守" 数据要如实记录，不能为了让结论好看而修改数据 "。（　）

A 正确 B 错误

3 / 20 基础

关于本实验的操作，下列做法正确的是（　）。

A 只要做一次实验就足以得出结论 B 按探究要求选取并检查学具：量角器、三角尺、折纸、坐标纸，确认齐全可用。 C 测算结果不理想时，可以凭想象修改数据 D 为了节省时间，可以直接从中间步骤开始做

4 / 20 进阶判断

判断：通过探究不能归纳出：平行四边形的对角线互相平分。（　）

A 正确 B 错误

5 / 20 进阶

本实验强调"只改变一个因素、其他条件相同"，这样做的目的是（　）。

A 让实验看起来更复杂 B 减少使用的学具数量 C 排除其他因素的干扰，使结论更可靠 D 缩短实验所需的时间

6 / 20 基础

处理本实验的数据时，比较科学的做法是（　）。

A 多次测量取平均值，必要时画出图像寻找规律 B 只保留最小的一个数据 C 只保留最大的一个数据 D 把所有数据直接相加作为结果

7 / 20 进阶判断

判断：把一枚硬币抛 10 次，正面一定出现 5 次。（　）

A 正确 B 错误

8 / 20 进阶

关于「四边形与平行四边形」，下列说法正确的是（　）。

A k 大于 0 时，y 随 x 的增大而增大。 B 第一象限内点的横坐标与纵坐标都为正。 C 平行四边形的对边平行且相等。 D 方差越小，数据的波动越小、越稳定。

9 / 20 基础

做本实验《用列表法研究方格纸对角线的关系》时，下列学具中一般不需要的是（　）。

A 折纸 B 圆柱量筒 C 三角尺 D 量角器

10 / 20 基础

本实验中最可能测算得到的结果是（　）。

A 随着研究条件不同，数的大小比较出现有规律的变化，不同条件下得到的结果明显不同。 B 探究过程中长方形纸片的多项式的次数的变化可以稳定地测算出来，多次操作结果接近。 C 随着研究条件不同，函数的变化趋势出现有规律的变化，不同条件下得到的结果明显不同。 D 探究过程中方格纸的对角线的关系的变化可以稳定地测算出来，多次操作结果接近。

11 / 20 基础

本实验《用列表法研究方格纸对角线的关系》的主要目的是（　）。

A 学会使用量角器、三角尺测算并记录方格纸的对角线的关系 B 探究一元一次方程中相关量之间的关系。 C 探究勾股定理中相关量之间的关系。 D 探究圆的性质中相关量之间的关系。

12 / 20 进阶

本实验依据的主要原理是（　）。

A 平行四边形的对边平行且相等。 B 方差越小，数据的波动越小、越稳定。 C 数轴上表示的两个数，右边的数总比左边的数大。 D 平行四边形的对角线互相平分。

13 / 20 基础

本实验《用列表法研究方格纸对角线的关系》从活动形式上看属于（　）。

A 推理验证活动 B 测量记录活动 C 探究发现活动 D 动手操作活动

14 / 20 进阶

本实验涉及的关键关系式是（　）。

A |a| ≥ 0 B a² - b² = (a + b)(a - b) C y = k / x D S = a · h

15 / 20 进阶

若测算的结果与预期明显不符，最合理的做法是（　）。

A 换一个更简单的结论 B 放弃这个实验 C 直接按预期修改数据 D 检查操作过程，分析原因后重新测算

16 / 20 基础

进行本实验时，下列做法符合要求的是（　）。

A 所有的矩形都是正方形。 B 两边和一角分别对应相等的两个三角形一定全等。 C 数据要如实记录，不能为了让结论好看而修改数据。 D 为了快一些，可以直接用剪刀尖对着同学比划

17 / 20 进阶

下列做法中，能够减小本实验误差的是（　）。

A 多次测量取平均值，并注意规范读数和操作 B 只做一次实验就下结论 C 随意修改不满意的数据 D 不分析原因就删掉偏差较大的数据

18 / 20 基础判断

判断：本实验只需要做一次就能得出可靠的结论。（　）

A 正确 B 错误

19 / 20 进阶

做完本实验《用列表法研究方格纸对角线的关系》后，可以得出的结论是（　）。

A a² - b² = (a + b)(a - b)。 B 三角形任意两边之和大于第三边。 C 通过探究可以归纳出：平行四边形的对角线互相平分。 D 平行四边形的对边平行且相等。

20 / 20 基础判断

判断：平行四边形的对角线互相平分。（　）

A 正确 B 错误

《用列表法研究方格纸对角线的关系》配套测评