《用图像法求正方形拼块的拼图面积》配套测评

A 正确 B 错误

A 正确 B 错误

A 方格纸 B 天平 C 折纸 D 面积单位卡片

A 探究四边形与平行四边形中相关量之间的关系。 B 学会使用方格纸、面积单位卡片测算并记录 正方形拼块 的 拼图面积 C 探究一次函数与图像中相关量之间的关系。 D 探究有理数与数轴中相关量之间的关系。

A 不分析原因就删掉偏差较大的数据 B 多次测量取平均值，并注意规范读数和操作 C 随意修改不满意的数据 D 只做一次实验就下结论

A 直角三角形两条直角边的平方和等于斜边的平方。 B 第一象限内点的横坐标与纵坐标都为正。 C 反比例函数图像上任意一点与坐标轴围成的矩形面积为 |k|。 D 同弧所对的圆周角等于圆心角的一半。

A 推理验证活动 B 探究发现活动 C 测量记录活动 D 动手操作活动

A 通过探究可以归纳出：直角三角形两条直角边的平方和等于斜边的平方。 B a² - b² = (a + b)(a - b)。 C 方差越小，数据的波动越小、越稳定。 D 互为相反数的两个数绝对值相等，它们的和为 0。

A 直接按预期修改数据 B 放弃这个实验 C 检查操作过程，分析原因后重新测算 D 换一个更简单的结论

A 只要做一次实验就足以得出结论 B 按探究要求选取并检查学具：方格纸、面积单位卡片、折纸、正方体木块，确认齐全可用。 C 测算结果不理想时，可以凭想象修改数据 D 为了节省时间，可以直接从中间步骤开始做

A 正确 B 错误

A a × b = b × a B s² = Σ(xᵢ - x̄)² / n C a² + b² = c² D y = kx + b

A 多次测量取平均值，必要时画出图像寻找规律 B 只保留最大的一个数据 C 把所有数据直接相加作为结果 D 只保留最小的一个数据

A 一次函数中，y 总是随 x 的增大而增大。 B 样本容量越大，平均数就一定越大。 C 涉及天平、砝码时轻拿轻放，不要用手直接抓取砝码。 D 为了快一些，可以直接用剪刀尖对着同学比划

A 互为相反数的两个数绝对值相等，它们的和为 0。 B 随机试验的次数越多，频率越接近概率。 C 三边满足 a² + b² = c² 的三角形是直角三角形。 D 同弧所对的圆周角等于圆心角的一半。

A 为了减小偶然误差，确认结果和结论可以重复 B 因为老师要求多做几遍 C 为了增加实验的难度 D 因为学具不够用

A 正确 B 错误

A 探究过程中 购物账单 的 两边变形后的结果 的变化可以稳定地测算出来，多次操作结果接近。 B 改变条件后，扇区纸片 的 圆心角 随之变化，重复测算的结果基本一致。 C 在一次函数与图像中，与函数值有关的测算结果始终没有变化。 D 改变条件后，正方形拼块 的 拼图面积 随之变化，重复测算的结果基本一致。

A 正确 B 错误

A 排除其他因素的干扰，使结论更可靠 B 缩短实验所需的时间 C 让实验看起来更复杂 D 减少使用的学具数量