《用测量法求纸条模型对角线的关系》配套测评

A 减少使用的学具数量 B 缩短实验所需的时间 C 排除其他因素的干扰，使结论更可靠 D 让实验看起来更复杂

A 正确 B 错误

A 直接按预期修改数据 B 检查操作过程，分析原因后重新测算 C 换一个更简单的结论 D 放弃这个实验

A 因为老师要求多做几遍 B 因为学具不够用 C 为了减小偶然误差，确认结果和结论可以重复 D 为了增加实验的难度

A 同弧所对的圆周角等于圆心角的一半。 B 等式两边同时加上或减去同一个数，等式仍然成立。 C 通过探究可以归纳出：平行四边形的对角线互相平分。 D 互为相反数的两个数绝对值相等，它们的和为 0。

A 探究平面直角坐标系中相关量之间的关系。 B 学会使用量角器、三角尺测算并记录 纸条模型 的 对角线的关系 C 探究统计与概率中相关量之间的关系。 D 探究圆的性质中相关量之间的关系。

A 为了节省时间，可以直接从中间步骤开始做 B 测算结果不理想时，可以凭想象修改数据 C 按探究要求选取并检查学具：量角器、三角尺、折纸、硬纸条，确认齐全可用。 D 只要做一次实验就足以得出结论

A 正确 B 错误

A 正确 B 错误

A 平行四边形的对边平行且相等。 B 一次函数 y = kx + b 的图像是一条直线。 C 随机试验的次数越多，频率越接近概率。 D 同弧所对的圆周角等于圆心角的一半。

A 只做一次实验就下结论 B 随意修改不满意的数据 C 多次测量取平均值，并注意规范读数和操作 D 不分析原因就删掉偏差较大的数据

A 动手操作活动 B 推理验证活动 C 测量记录活动 D 探究发现活动

A 正确 B 错误

A S = a · h B a² + b² = c² C a + b > c D P(x, y)

A 量角器 B 折纸 C 三角尺 D 计算器

A 多次测量取平均值，必要时画出图像寻找规律 B 只保留最大的一个数据 C 只保留最小的一个数据 D 把所有数据直接相加作为结果

A a² - b² = (a + b)(a - b)。 B 三边满足 a² + b² = c² 的三角形是直角三角形。 C 平行四边形的对角线互相平分。 D 相似三角形对应边成比例，面积比等于相似比的平方。

A 使用圆规、剪刀时注意针尖和刀口方向，不要对着自己或同学。 B 所有的矩形都是正方形。 C 两边和一角分别对应相等的两个三角形一定全等。 D 任意三条线段都能组成一个三角形。

A 正确 B 错误

A 随着研究条件不同，对角线的关系 出现有规律的变化，不同条件下得到的结果明显不同。 B 随着研究条件不同，函数的变化趋势 出现有规律的变化，不同条件下得到的结果明显不同。 C 改变条件后，数轴 的 到原点的距离 随之变化，重复测算的结果基本一致。 D 改变条件后，面积固定的矩形 的 矩形面积的不变性 随之变化，重复测算的结果基本一致。