《用归纳与猜想求直角三角形纸片的拼图面积》配套测评

A 按探究要求选取并检查学具：方格纸、面积单位卡片、计算器、砝码，确认齐全可用。 B 测算结果不理想时，可以凭想象修改数据 C 只要做一次实验就足以得出结论 D 为了节省时间，可以直接从中间步骤开始做

A 探究圆的性质中相关量之间的关系。 B 学会使用方格纸、面积单位卡片测算并记录 直角三角形纸片 的 拼图面积 C 探究三角形的性质中相关量之间的关系。 D 探究一元一次方程中相关量之间的关系。

A 正确 B 错误

A 探究过程中 直角三角形纸片 的 拼图面积 的变化可以稳定地测算出来，多次操作结果接近。 B 随着研究条件不同，方差 出现有规律的变化，不同条件下得到的结果明显不同。 C 随着研究条件不同，坐标的符号 出现有规律的变化，不同条件下得到的结果明显不同。 D 随着研究条件不同，对边的关系 出现有规律的变化，不同条件下得到的结果明显不同。

A 一次函数中，y 总是随 x 的增大而增大。 B 数据要如实记录，不能为了让结论好看而修改数据。 C 样本容量越大，平均数就一定越大。 D 若两个数的绝对值相等，则这两个数一定相等。

A 因为学具不够用 B 为了减小偶然误差，确认结果和结论可以重复 C 因为老师要求多做几遍 D 为了增加实验的难度

A 一次函数 y = kx + b 的图像是一条直线。 B 三边满足 a² + b² = c² 的三角形是直角三角形。 C 相似三角形对应边成比例，面积比等于相似比的平方。 D k 大于 0 时，y 随 x 的增大而增大。

A 换一个更简单的结论 B 放弃这个实验 C 检查操作过程，分析原因后重新测算 D 直接按预期修改数据

A a / b = c / d B a × b = b × a C a² + b² = c² D P(x, y)

A 让实验看起来更复杂 B 减少使用的学具数量 C 排除其他因素的干扰，使结论更可靠 D 缩短实验所需的时间

A 动手操作活动 B 推理验证活动 C 探究发现活动 D 测量记录活动

A 只保留最小的一个数据 B 多次测量取平均值，必要时画出图像寻找规律 C 只保留最大的一个数据 D 把所有数据直接相加作为结果

A 正确 B 错误

A 随意修改不满意的数据 B 多次测量取平均值，并注意规范读数和操作 C 不分析原因就删掉偏差较大的数据 D 只做一次实验就下结论

A 正确 B 错误

A 正确 B 错误

A 反比例函数图像上任意一点与坐标轴围成的矩形面积为 |k|。 B 方差越小，数据的波动越小、越稳定。 C 平行四边形的对边平行且相等。 D 直角三角形两条直角边的平方和等于斜边的平方。

A 正确 B 错误

A 面积单位卡片 B 方格纸 C 剪刀 D 计算器

A 平行四边形的对边平行且相等。 B 两个图形面积相等，说明对应的两个代数式恒等。 C 通过探究可以归纳出：直角三角形两条直角边的平方和等于斜边的平方。 D 直角三角形两条直角边的平方和等于斜边的平方。