《基于动手操作法的细绳方程的解研究》配套测评

A 排除其他因素的干扰，使结论更可靠 B 减少使用的学具数量 C 让实验看起来更复杂 D 缩短实验所需的时间

A 平行四边形的对边平行且相等。 B 互为相反数的两个数绝对值相等，它们的和为 0。 C 等式两边同时乘以同一个不为 0 的数，等式仍然成立。 D 平行四边形的对角线互相平分。

A 正确 B 错误

A 直接按预期修改数据 B 换一个更简单的结论 C 检查操作过程，分析原因后重新测算 D 放弃这个实验

A 测算结果不理想时，可以凭想象修改数据 B 只要做一次实验就足以得出结论 C 为了节省时间，可以直接从中间步骤开始做 D 按探究要求选取并检查学具：直尺、砝码、剪刀、扇形纸片，确认齐全可用。

A 多次测量取平均值，必要时画出图像寻找规律 B 把所有数据直接相加作为结果 C 只保留最大的一个数据 D 只保留最小的一个数据

A 数据要如实记录，不能为了让结论好看而修改数据。 B 为了快一些，可以直接用剪刀尖对着同学比划 C 任意三条线段都能组成一个三角形。 D 若两个数的绝对值相等，则这两个数一定相等。

A 动手操作活动 B 推理验证活动 C 测量记录活动 D 探究发现活动

A 直尺 B 砝码 C 三角尺 D 剪刀

A 全等三角形的对应边相等、对应角相等。 B 一次函数 y = kx + b 的图像是一条直线。 C 等式两边同时乘以同一个不为 0 的数，等式仍然成立。 D 通过探究可以归纳出：等式两边同时加上或减去同一个数，等式仍然成立。

A 只做一次实验就下结论 B 不分析原因就删掉偏差较大的数据 C 随意修改不满意的数据 D 多次测量取平均值，并注意规范读数和操作

A 随着研究条件不同，周长比 出现有规律的变化，不同条件下得到的结果明显不同。 B 随着研究条件不同，方程的解 出现有规律的变化，不同条件下得到的结果明显不同。 C 探究过程中 纸条模型 的 内角的度数 的变化可以稳定地测算出来，多次操作结果接近。 D 随着研究条件不同，圆周角与圆心角的关系 出现有规律的变化，不同条件下得到的结果明显不同。

A 正确 B 错误

A 因为学具不够用 B 为了减小偶然误差，确认结果和结论可以重复 C 为了增加实验的难度 D 因为老师要求多做几遍

A ax + b = 0 B a / b = c / d C s² = Σ(xᵢ - x̄)² / n D a × b = b × a

A 同弧所对的圆周角等于圆心角的一半。 B 三角形三个内角的和等于 180°。 C 平行四边形的对角线互相平分。 D 等式两边同时加上或减去同一个数，等式仍然成立。

A 探究反比例函数中相关量之间的关系。 B 探究三角形的性质中相关量之间的关系。 C 学会使用直尺、砝码测算并记录 细绳 的 方程的解 D 探究一次函数与图像中相关量之间的关系。

A 正确 B 错误

A 正确 B 错误

A 正确 B 错误