答题中 · 格物实验室

1 / 20 基础

进行本实验时，下列做法符合要求的是（　）。

A 为了快一些，可以直接用剪刀尖对着同学比划 B 样本容量越大，平均数就一定越大。 C 两边和一角分别对应相等的两个三角形一定全等。 D 作图和裁剪时把纸放平，避免直尺滑落划伤手指。

2 / 20 进阶

做完本实验《用测量法研究圆形纸片的弧长》后，可以得出的结论是（　）。

A 直角三角形两条直角边的平方和等于斜边的平方。 B 三角形任意两边之和大于第三边。 C 通过探究可以归纳出：同弧所对的圆周角等于圆心角的一半。 D 反比例函数 y = k / x 的图像是双曲线。

3 / 20 进阶

若测算的结果与预期明显不符，最合理的做法是（　）。

A 放弃这个实验 B 换一个更简单的结论 C 检查操作过程，分析原因后重新测算 D 直接按预期修改数据

4 / 20 基础判断

判断：同弧所对的圆周角等于圆心角的一半。（　）

A 正确 B 错误

5 / 20 进阶判断

判断：通过探究不能归纳出：同弧所对的圆周角等于圆心角的一半。（　）

A 正确 B 错误

6 / 20 基础

关于本实验的操作，下列做法正确的是（　）。

A 按探究要求选取并检查学具：细绳、直尺、硬币、硬纸条，确认齐全可用。 B 测算结果不理想时，可以凭想象修改数据 C 为了节省时间，可以直接从中间步骤开始做 D 只要做一次实验就足以得出结论

7 / 20 基础

本实验《用测量法研究圆形纸片的弧长》的主要目的是（　）。

A 探究圆的性质中相关量之间的关系。 B 探究平面直角坐标系中相关量之间的关系。 C 探究反比例函数中相关量之间的关系。 D 学会使用细绳、直尺测算并记录圆形纸片的弧长

8 / 20 进阶

本实验依据的主要原理是（　）。

A 等式两边同时加上或减去同一个数，等式仍然成立。 B 同弧所对的圆周角等于圆心角的一半。 C 第一象限内点的横坐标与纵坐标都为正。 D 反比例函数图像上任意一点与坐标轴围成的矩形面积为 |k|。

9 / 20 基础判断

判断：本实验只需要做一次就能得出可靠的结论。（　）

A 正确 B 错误

10 / 20 基础

做本实验《用测量法研究圆形纸片的弧长》时，下列学具中一般不需要的是（　）。

A 直尺 B 折纸 C 细绳 D 硬币

11 / 20 基础

本实验中最可能测算得到的结果是（　）。

A 探究过程中三角尺的两直角边平方和的关系的变化可以稳定地测算出来，多次操作结果接近。 B 探究过程中小棒的三边关系的变化可以稳定地测算出来，多次操作结果接近。 C 改变条件后，圆形纸片的弧长随之变化，重复测算的结果基本一致。 D 改变条件后，速度与时间表的函数值随之变化，重复测算的结果基本一致。

12 / 20 进阶

本实验强调"只改变一个因素、其他条件相同"，这样做的目的是（　）。

A 减少使用的学具数量 B 缩短实验所需的时间 C 排除其他因素的干扰，使结论更可靠 D 让实验看起来更复杂

13 / 20 进阶判断

判断：把一枚硬币抛 10 次，正面一定出现 5 次。（　）

A 正确 B 错误

14 / 20 进阶

本实验涉及的关键关系式是（　）。

A a² − b² = (a + b)(a − b) B l = nπr / 180 C ax + b = 0 D y = kx + b

15 / 20 基础

本实验为什么要重复做几次（　）。

A 因为学具不够用 B 为了减小偶然误差，确认结果和结论可以重复 C 因为老师要求多做几遍 D 为了增加实验的难度

16 / 20 进阶

下列做法中，能够减小本实验误差的是（　）。

A 不分析原因就删掉偏差较大的数据 B 多次测量取平均值，并注意规范读数和操作 C 只做一次实验就下结论 D 随意修改不满意的数据

17 / 20 基础

本实验《用测量法研究圆形纸片的弧长》从活动形式上看属于（　）。

A 推理验证活动 B 测量记录活动 C 动手操作活动 D 探究发现活动

18 / 20 基础判断

判断：做本实验时应遵守" 作图和裁剪时把纸放平，避免直尺滑落划伤手指 "。（　）

A 正确 B 错误

19 / 20 进阶

关于「圆的性质」，下列说法正确的是（　）。

A 等式两边同时乘以同一个不为 0 的数，等式仍然成立。 B 方差越小，数据的波动越小、越稳定。 C 圆的切线垂直于过切点的半径。 D 第一象限内点的横坐标与纵坐标都为正。

20 / 20 基础

处理本实验的数据时，比较科学的做法是（　）。

A 只保留最小的一个数据 B 把所有数据直接相加作为结果 C 多次测量取平均值，必要时画出图像寻找规律 D 只保留最大的一个数据

《用测量法研究圆形纸片的弧长》配套测评