《用分类讨论研究三角形纸片对应边的长度》配套测评

A 探究发现活动 B 测量记录活动 C 推理验证活动 D 动手操作活动

A 一次函数 y = kx + b 的图像是一条直线。 B 通过探究可以归纳出：全等三角形的对应边相等、对应角相等。 C 平行四边形的对角线互相平分。 D 第一象限内点的横坐标与纵坐标都为正。

A 相似三角形对应边成比例，面积比等于相似比的平方。 B 方差越小，数据的波动越小、越稳定。 C 三角形三个内角的和等于 180°。 D 等式两边同时加上或减去同一个数，等式仍然成立。

A 正确 B 错误

A 使用圆规、剪刀时注意针尖和刀口方向，不要对着自己或同学。 B 为了快一些，可以直接用剪刀尖对着同学比划 C 一次函数中，y 总是随 x 的增大而增大。 D 若两个数的绝对值相等，则这两个数一定相等。

A 按探究要求选取并检查学具：直尺、扇形纸片、统计表模板、方格纸，确认齐全可用。 B 只要做一次实验就足以得出结论 C 为了节省时间，可以直接从中间步骤开始做 D 测算结果不理想时，可以凭想象修改数据

A 正确 B 错误

A 直尺 B 扇形纸片 C 统计表模板 D 硬币

A 把所有数据直接相加作为结果 B 只保留最小的一个数据 C 只保留最大的一个数据 D 多次测量取平均值，必要时画出图像寻找规律

A 探究一元一次方程中相关量之间的关系。 B 学会使用直尺、扇形纸片测算并记录 三角形纸片 的 对应边的长度 C 探究反比例函数中相关量之间的关系。 D 探究有理数与数轴中相关量之间的关系。

A 正确 B 错误

A 全等三角形的对应边相等、对应角相等。 B 三角形任意两边之和大于第三边。 C 同弧所对的圆周角等于圆心角的一半。 D k 大于 0 时，y 随 x 的增大而增大。

A S = πr² B a² − b² = (a + b)(a − b) C P(x, y) D a / b = c / d

A 正确 B 错误

A 探究过程中 平面图形拼块 的 恒等关系 的变化可以稳定地测算出来，多次操作结果接近。 B 随着研究条件不同，内角的度数 出现有规律的变化，不同条件下得到的结果明显不同。 C 探究过程中 三角形纸片 的 对应边的长度 的变化可以稳定地测算出来，多次操作结果接近。 D 探究过程中 直角三角形纸片 的 斜边上的高 的变化可以稳定地测算出来，多次操作结果接近。

A 只做一次实验就下结论 B 不分析原因就删掉偏差较大的数据 C 多次测量取平均值，并注意规范读数和操作 D 随意修改不满意的数据

A 因为老师要求多做几遍 B 为了增加实验的难度 C 为了减小偶然误差，确认结果和结论可以重复 D 因为学具不够用

A 换一个更简单的结论 B 放弃这个实验 C 直接按预期修改数据 D 检查操作过程，分析原因后重新测算

A 让实验看起来更复杂 B 减少使用的学具数量 C 排除其他因素的干扰，使结论更可靠 D 缩短实验所需的时间

A 正确 B 错误