《用测量法研究代数方块面积的代数表示》配套测评

A 正确 B 错误

A 正确 B 错误

A 改变条件后，方格纸 的 对边的关系 随之变化，重复测算的结果基本一致。 B 探究过程中 代数方块 的 面积的代数表示 的变化可以稳定地测算出来，多次操作结果接近。 C 改变条件后，地图 的 对称点的坐标 随之变化，重复测算的结果基本一致。 D 随着研究条件不同，数的大小比较 出现有规律的变化，不同条件下得到的结果明显不同。

A 通过探究可以归纳出：a² - b² = (a + b)(a - b)。 B 两个图形面积相等，说明对应的两个代数式恒等。 C 一次函数 y = kx + b 的图像是一条直线。 D 全等三角形的对应边相等、对应角相等。

A 只要做一次实验就足以得出结论 B 按探究要求选取并检查学具：方格纸、面积单位卡片、正方体木块、天平，确认齐全可用。 C 测算结果不理想时，可以凭想象修改数据 D 为了节省时间，可以直接从中间步骤开始做

A S = πr² B a² - b² = (a + b)(a - b) C a / b = c / d D S = a · h

A 正确 B 错误

A 平行四边形的对边平行且相等。 B 三角形三个内角的和等于 180°。 C 圆的切线垂直于过切点的半径。 D a² - b² = (a + b)(a - b)。

A 为了快一些，可以直接用剪刀尖对着同学比划 B 样本容量越大，平均数就一定越大。 C 所有的矩形都是正方形。 D 使用圆规、剪刀时注意针尖和刀口方向，不要对着自己或同学。

A 放弃这个实验 B 换一个更简单的结论 C 检查操作过程，分析原因后重新测算 D 直接按预期修改数据

A 学会使用方格纸、面积单位卡片测算并记录 代数方块 的 面积的代数表示 B 探究一元一次方程中相关量之间的关系。 C 探究四边形与平行四边形中相关量之间的关系。 D 探究有理数与数轴中相关量之间的关系。

A 减少使用的学具数量 B 让实验看起来更复杂 C 排除其他因素的干扰，使结论更可靠 D 缩短实验所需的时间

A 方格纸 B 正方体木块 C 圆规 D 面积单位卡片

A 只做一次实验就下结论 B 随意修改不满意的数据 C 不分析原因就删掉偏差较大的数据 D 多次测量取平均值，并注意规范读数和操作

A 正确 B 错误

A 为了增加实验的难度 B 因为学具不够用 C 为了减小偶然误差，确认结果和结论可以重复 D 因为老师要求多做几遍

A 正确 B 错误

A 动手操作活动 B 测量记录活动 C 探究发现活动 D 推理验证活动

A 多次测量取平均值，必要时画出图像寻找规律 B 只保留最小的一个数据 C 只保留最大的一个数据 D 把所有数据直接相加作为结果

A 反比例函数 y = k / x 的图像是双曲线。 B 互为相反数的两个数绝对值相等，它们的和为 0。 C 同弧所对的圆周角等于圆心角的一半。 D 两个图形面积相等，说明对应的两个代数式恒等。