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比较不同条件下正午太阳高度的五带范围
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配套测评
《比较不同条件下正午太阳高度的五带范围》配套测评
共 20 题 · 进度
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1 / 20
基础
处理本实验的数据时,比较科学的做法是( )。
A
把所有数据直接相加作为结果
B
只保留最小的一个数据
C
只保留最大的一个数据
D
多次测量取平均值,必要时画出图像寻找规律
2 / 20
基础
本实验中最可能观察到的现象是( )。
A
改变条件后,板块 的 火山地震分布 发生明显变化,重复实验现象基本一致。
B
随着研究条件不同,行政区划 出现有规律的变化,对照组的现象与实验组不同。
C
实验中 正午太阳高度 的 五带范围 变化可以稳定地观察到,多次测量结果接近。
D
改变条件后,长江 的 地势阶梯 发生明显变化,重复实验现象基本一致。
3 / 20
进阶
判断
判断:南北半球的季节完全相同。( )
A
正确
B
错误
4 / 20
进阶
下列做法中,能够减小本实验误差的是( )。
A
随意修改不满意的数据
B
不分析原因就删掉偏差较大的数据
C
多次测量取平均值,并注意规范读数和操作
D
只做一次实验就下结论
5 / 20
进阶
若实验中测得的结果与预期明显不符,最合理的做法是( )。
A
换一个更简单的结论
B
直接按预期修改数据
C
检查装置和操作,分析原因后重新实验
D
放弃这个实验
6 / 20
基础
本实验《比较不同条件下正午太阳高度的五带范围》的主要目的是( )。
A
学会使用直尺、经纬网模型测量(或观察)正午太阳高度 的 五带范围
B
研究陆地和海洋中相关量之间的定量关系。
C
研究地球与地球仪中相关量之间的定量关系。
D
研究地球的运动中相关量之间的定量关系。
7 / 20
进阶
本实验依据的主要原理是( )。
A
秦岭—淮河一线是我国重要的地理分界线。
B
根据气温和降水的特点可以判断不同的气候类型。
C
地球自转产生昼夜交替,公转产生四季变化和五带划分。
D
亚洲气候复杂多样、季风显著、大陆性特征强。
8 / 20
进阶
判断
判断:通过实验不能归纳出:地球自转产生昼夜交替,公转产生四季变化和五带划分。( )
A
正确
B
错误
9 / 20
基础
进行本实验时,下列做法符合安全与规范要求的是( )。
A
实验结束后整理仪器,按类别归位。
B
气温随海拔升高而不断升高。
C
太阳直射点全年都位于赤道上。
D
南北半球的季节完全相同。
10 / 20
基础
关于本实验的操作,下列做法正确的是( )。
A
实验数据不理想时,可以凭想象修改数据
B
为了节省时间,可以直接从中间步骤开始做
C
按实验要求选取并检查器材:直尺、经纬网模型、世界地图、中国地图,确认完好可用。
D
只要做一次实验就足以得出结论
11 / 20
进阶
本实验强调"只改变一个因素、其他条件相同",这样做的目的是( )。
A
缩短实验所需的时间
B
让实验看起来更复杂
C
排除其他因素的干扰,使结论更可靠
D
减少使用的器材数量
12 / 20
基础
判断
判断:本实验只需要做一次就能得出可靠的结论。( )
A
正确
B
错误
13 / 20
基础
判断
判断:地球自转产生昼夜交替,公转产生四季变化和五带划分。( )
A
正确
B
错误
14 / 20
基础
本实验《比较不同条件下正午太阳高度的五带范围》从设计上看属于( )。
A
演示实验
B
分组实验
C
探究实验
D
安全实验
15 / 20
进阶
关于本实验的规律,下列说法正确的是( )。
A
太阳直射点在南北回归线之间往返移动。
B
纬线指示东西方向,经线指示南北方向。
C
根据气温和降水的特点可以判断不同的气候类型。
D
气温年较差等于最热月平均气温减去最冷月平均气温。
16 / 20
基础
做本实验《比较不同条件下正午太阳高度的五带范围》时,下列器材中一般不需要的是( )。
A
直尺
B
经纬网模型
C
世界地图
D
地球仪
17 / 20
进阶
关于「地球的运动」,下列说法正确的是( )。
A
太阳直射点在南北回归线之间往返移动。
B
秦岭—淮河一线是我国重要的地理分界线。
C
地球自转产生昼夜交替,公转产生四季变化和五带划分。
D
等高线密集处坡度陡,稀疏处坡度缓。
18 / 20
基础
本实验为什么要重复做几次( )。
A
为了减小偶然误差,确认现象和结论可以重复
B
为了增加实验的难度
C
因为老师要求多做几遍
D
因为器材不够用
19 / 20
基础
判断
判断:做本实验时应遵守" 实验结束后整理仪器,按类别归位 "。( )
A
正确
B
错误
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进阶
做完本实验《比较不同条件下正午太阳高度的五带范围》后,可以得出的结论是( )。
A
秦岭—淮河一线是我国重要的地理分界线。
B
基督教、伊斯兰教和佛教是世界三大宗教。
C
等高线密集处坡度陡,稀疏处坡度缓。
D
通过实验可以归纳出:地球自转产生昼夜交替,公转产生四季变化和五带划分。
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