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基于同位素标记法的乙烯利生长速度研究
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配套测评
《基于同位素标记法的乙烯利生长速度研究》配套测评
共 20 题 · 进度
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1 / 20
基础
做本实验《基于同位素标记法的乙烯利生长速度研究》时,下列器材中一般不需要的是( )。
A
秒表
B
洋葱根尖
C
透析袋
D
刻度尺
2 / 20
进阶
本实验依据的主要原理是( )。
A
有氧呼吸消耗氧气、产生二氧化碳,无氧呼吸可以产生酒精。
B
生长素具有促进生长的作用,并表现出两重性。
C
基因通过转录和翻译控制蛋白质的合成。
D
蛋白质与双缩脲试剂发生紫色反应。
3 / 20
进阶
做完本实验《基于同位素标记法的乙烯利生长速度研究》后,可以得出的结论是( )。
A
蛋白质与双缩脲试剂发生紫色反应。
B
神经—体液—免疫调节网络是机体维持稳态的主要机制。
C
通过实验可以归纳出:生长素具有促进生长的作用,并表现出两重性。
D
还原糖与斐林试剂在水浴加热条件下生成砖红色沉淀。
4 / 20
进阶
关于「植物激素与调节」,下列说法正确的是( )。
A
酶具有高效性和专一性,并且需要适宜的条件。
B
神经—体液—免疫调节网络是机体维持稳态的主要机制。
C
基因通过转录和翻译控制蛋白质的合成。
D
植物的生命活动由多种激素共同调节。
5 / 20
进阶
判断
判断:蛋白质和还原糖的鉴定可以用同一种试剂完成。( )
A
正确
B
错误
6 / 20
基础
处理本实验的数据时,比较科学的做法是( )。
A
只保留最小的一个数据
B
多次测量取平均值,必要时画出图像寻找规律
C
只保留最大的一个数据
D
把所有数据直接相加作为结果
7 / 20
进阶
本实验强调"只改变一个因素、其他条件相同",这样做的目的是( )。
A
让实验看起来更复杂
B
排除其他因素的干扰,使结论更可靠
C
减少使用的器材数量
D
缩短实验所需的时间
8 / 20
基础
本实验《基于同位素标记法的乙烯利生长速度研究》的主要目的是( )。
A
研究细胞的生命历程中相关量之间的定量关系。
B
学会使用刻度尺、秒表测量(或观察)乙烯利 的 生长速度
C
研究遗传的基本规律中相关量之间的定量关系。
D
研究人体的内环境与稳态中相关量之间的定量关系。
9 / 20
进阶
若实验中测得的结果与预期明显不符,最合理的做法是( )。
A
直接按预期修改数据
B
换一个更简单的结论
C
检查装置和操作,分析原因后重新实验
D
放弃这个实验
10 / 20
进阶
下列做法中,能够减小本实验误差的是( )。
A
随意修改不满意的数据
B
只做一次实验就下结论
C
多次测量取平均值,并注意规范读数和操作
D
不分析原因就删掉偏差较大的数据
11 / 20
基础
判断
判断:生长素具有促进生长的作用,并表现出两重性。( )
A
正确
B
错误
12 / 20
基础
关于本实验的操作,下列做法正确的是( )。
A
实验数据不理想时,可以凭想象修改数据
B
为了节省时间,可以直接从中间步骤开始做
C
只要做一次实验就足以得出结论
D
按实验要求选取并检查器材:刻度尺、秒表、洋葱根尖、恒温培养箱,确认完好可用。
13 / 20
进阶
关于本实验的规律,下列说法正确的是( )。
A
细胞膜的基本支架是磷脂双分子层。
B
有氧呼吸消耗氧气、产生二氧化碳,无氧呼吸可以产生酒精。
C
植物的生命活动由多种激素共同调节。
D
细胞分化的实质是基因的选择性表达。
14 / 20
进阶
判断
判断:通过实验不能归纳出:生长素具有促进生长的作用,并表现出两重性。( )
A
正确
B
错误
15 / 20
基础
本实验为什么要重复做几次( )。
A
因为器材不够用
B
为了增加实验的难度
C
为了减小偶然误差,确认现象和结论可以重复
D
因为老师要求多做几遍
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基础
本实验《基于同位素标记法的乙烯利生长速度研究》从设计上看属于( )。
A
安全实验
B
演示实验
C
分组实验
D
探究实验
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基础
进行本实验时,下列做法符合安全与规范要求的是( )。
A
实验药品可以随意品尝以判断性质
B
水浴加热时要用试管夹夹持,防止烫伤。
C
有氧呼吸的产物只有二氧化碳和水,不释放能量以外的东西。
D
基因突变一定会导致生物性状改变。
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基础
本实验中最可能观察到的现象是( )。
A
随着研究条件不同,细胞数目 出现有规律的变化,对照组的现象与实验组不同。
B
随着研究条件不同,生长速度 出现有规律的变化,对照组的现象与实验组不同。
C
实验中 溴麝香草酚蓝 的 酒精生成 变化可以稳定地观察到,多次测量结果接近。
D
实验中 骨髓细胞 的 分裂时期 变化可以稳定地观察到,多次测量结果接近。
19 / 20
基础
判断
判断:本实验只需要做一次就能得出可靠的结论。( )
A
正确
B
错误
20 / 20
基础
判断
判断:做本实验时应遵守" 水浴加热时要用试管夹夹持,防止烫伤 "。( )
A
正确
B
错误
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