《用函数与方程研究力的合成图的数量积》配套测评

A 推理验证活动 B 动手操作活动 C 测量记录活动 D 探究发现活动

A a·b = |a||b|cos θ B f(-x) = -f(x) C log_a(MN) = log_a M + log_a N D n(A∪B) = n(A) + n(B) - n(A∩B)

A 几何画板 B 抛物线模型 C 直尺 D 圆规

A 不分析原因就删掉偏差较大的数据 B 只做一次实验就下结论 C 随意修改不满意的数据 D 多次测量取平均值，并注意规范读数和操作

A 因为老师要求多做几遍 B 因为学具不够用 C 为了减小偶然误差，确认结果和结论可以重复 D 为了增加实验的难度

A 正确 B 错误

A 换一个更简单的结论 B 直接按预期修改数据 C 检查操作过程，分析原因后重新测算 D 放弃这个实验

A 探究概率与统计中相关量之间的关系。 B 探究导数及其应用中相关量之间的关系。 C 探究圆锥曲线中相关量之间的关系。 D 学会使用抛物线模型、几何画板测算并记录 力的合成图 的 数量积

A 等比数列的通项等于首项乘以公比的 (n-1) 次方。 B 通过探究可以归纳出：向量的数量积等于两个向量的模与夹角余弦的乘积。 C 对于任意实数 a、b，都有 a² + b² ≥ 2ab，当且仅当 a 等于 b 时取等号。 D 奇函数的图像关于原点对称。

A 只保留最大的一个数据 B 多次测量取平均值，必要时画出图像寻找规律 C 只保留最小的一个数据 D 把所有数据直接相加作为结果

A 正确 B 错误

A 只要做一次实验就足以得出结论 B 为了节省时间，可以直接从中间步骤开始做 C 测算结果不理想时，可以凭想象修改数据 D 按探究要求选取并检查学具：抛物线模型、几何画板、直尺、硬币，确认齐全可用。

A 正确 B 错误

A 正确 B 错误

A 正确 B 错误

A 函数在某点连续，就一定在该点可导。 B 为了快一些，可以直接用剪刀尖对着同学比划 C 使用圆规、剪刀时注意针尖和刀口方向，不要对着自己或同学。 D 两个向量相等，则它们的起点一定相同。

A 指数函数 y = aˣ（a 大于 0 且 a 不等于 1）的图像都经过点 (0, 1)。 B 抛物线 y² = 2px 的焦点在 x 轴正半轴上。 C 在某区间上函数单调递增，说明该区间内函数值随自变量增大而增大。 D 向量的数量积等于两个向量的模与夹角余弦的乘积。

A 让实验看起来更复杂 B 缩短实验所需的时间 C 减少使用的学具数量 D 排除其他因素的干扰，使结论更可靠

A 等比数列的通项等于首项乘以公比的 (n-1) 次方。 B 两个非零向量垂直的充要条件是它们的数量积为 0。 C 奇函数的图像关于原点对称。 D 正方体外接球的半径等于其体对角线的一半。

A 随着研究条件不同，方差 出现有规律的变化，不同条件下得到的结果明显不同。 B 探究过程中 方格纸 的 向量的夹角 的变化可以稳定地测算出来，多次操作结果接近。 C 随着研究条件不同，函数值 出现有规律的变化，不同条件下得到的结果明显不同。 D 探究过程中 力的合成图 的 数量积 的变化可以稳定地测算出来，多次操作结果接近。