《用分类讨论研究不等式解集的补集》配套测评

A 正确 B 错误

A 学会使用砝码、弹簧测算并记录 不等式解集 的 补集 B 探究数列中相关量之间的关系。 C 探究导数及其应用中相关量之间的关系。 D 探究集合与常用逻辑用语中相关量之间的关系。

A a × b = b × a B f(-x) = -f(x) C n(A∪B) = n(A) + n(B) - n(A∩B) D T = 2π / ω

A 正确 B 错误

A 正确 B 错误

A 函数在某点连续，就一定在该点可导。 B 若数列有界，则数列一定收敛。 C 数据要完整记录，异常值应说明取舍理由，不能随意剔除。 D 等差数列的公差一定是正数。

A 通过探究可以归纳出：若 A 包含于 B 且 B 包含于 A，则 A 与 B 相等。 B 在某区间上函数单调递增，说明该区间内函数值随自变量增大而增大。 C 余弦定理：a² = b² + c² - 2bc·cos A。 D 函数 y = A sin(ωx + φ) 的振幅是 |A|。

A 测量记录活动 B 推理验证活动 C 探究发现活动 D 动手操作活动

A 正确 B 错误

A 按探究要求选取并检查学具：砝码、弹簧、计算器、细沙与量杯，确认齐全可用。 B 只要做一次实验就足以得出结论 C 测算结果不理想时，可以凭想象修改数据 D 为了节省时间，可以直接从中间步骤开始做

A 探究过程中 三角形纸片 的 面积 的变化可以稳定地测算出来，多次操作结果接近。 B 改变条件后，地震震级 的 函数值 随之变化，重复测算的结果基本一致。 C 随着研究条件不同，补集 出现有规律的变化，不同条件下得到的结果明显不同。 D 探究过程中 球模型 的 异面直线所成的角 的变化可以稳定地测算出来，多次操作结果接近。

A 因为学具不够用 B 为了减小偶然误差，确认结果和结论可以重复 C 为了增加实验的难度 D 因为老师要求多做几遍

A 正方体外接球的半径等于其体对角线的一半。 B 若 A 包含于 B 且 B 包含于 A，则 A 与 B 相等。 C 圆的标准方程中，圆心坐标与半径可以直接读出。 D 对数的积等于两个对数之和：log_a(MN) = log_a M + log_a N。

A 减少使用的学具数量 B 缩短实验所需的时间 C 让实验看起来更复杂 D 排除其他因素的干扰，使结论更可靠

A 多次测量取平均值，并注意规范读数和操作 B 只做一次实验就下结论 C 随意修改不满意的数据 D 不分析原因就删掉偏差较大的数据

A 多次测量取平均值，必要时画出图像寻找规律 B 只保留最大的一个数据 C 只保留最小的一个数据 D 把所有数据直接相加作为结果

A 硬币 B 砝码 C 计算器 D 弹簧

A 正确 B 错误

A 放弃这个实验 B 直接按预期修改数据 C 检查操作过程，分析原因后重新测算 D 换一个更简单的结论

A 命题的否定与原命题的真假相反。 B 相互独立的事件同时发生的概率等于各自概率的乘积。 C 两条直线平行的充要条件是斜率相等（斜率都存在时）。 D 抛物线 y² = 2px 的焦点在 x 轴正半轴上。