《测量指数函数零点的个数并分析误差》配套测评

A 按探究要求选取并检查学具：细绳、正方体模型、抛物线模型、直尺，确认齐全可用。 B 只要做一次实验就足以得出结论 C 为了节省时间，可以直接从中间步骤开始做 D 测算结果不理想时，可以凭想象修改数据

A 减少使用的学具数量 B 缩短实验所需的时间 C 让实验看起来更复杂 D 排除其他因素的干扰，使结论更可靠

A 为了增加实验的难度 B 为了减小偶然误差，确认结果和结论可以重复 C 因为老师要求多做几遍 D 因为学具不够用

A 正确 B 错误

A 正确 B 错误

A 正确 B 错误

A 正确 B 错误

A 检查操作过程，分析原因后重新测算 B 换一个更简单的结论 C 直接按预期修改数据 D 放弃这个实验

A 探究发现活动 B 推理验证活动 C 动手操作活动 D 测量记录活动

A 对于任意实数 a、b，都有 a² + b² ≥ 2ab，当且仅当 a 等于 b 时取等号。 B 等差数列前 n 项和等于首末两项之和与项数乘积的一半。 C 函数在某点可导，则它在该点一定连续。 D 通过探究可以归纳出：奇函数的图像关于原点对称。

A f(-x) = -f(x) B a² − b² = (a + b)(a − b) C V = (1/3)S·h D e = c / a

A 在某区间上函数单调递增，说明该区间内函数值随自变量增大而增大。 B 等差数列前 n 项和等于首末两项之和与项数乘积的一半。 C 命题的否定与原命题的真假相反。 D 等比数列的通项等于首项乘以公比的 (n-1) 次方。

A 不分析原因就删掉偏差较大的数据 B 多次测量取平均值，并注意规范读数和操作 C 只做一次实验就下结论 D 随意修改不满意的数据

A 随着研究条件不同，准线 出现有规律的变化，不同条件下得到的结果明显不同。 B 随着研究条件不同，前 n 项和 出现有规律的变化，不同条件下得到的结果明显不同。 C 随着研究条件不同，外接圆半径 出现有规律的变化，不同条件下得到的结果明显不同。 D 改变条件后，指数函数 的 零点的个数 随之变化，重复测算的结果基本一致。

A 使用计算器或几何画板前先确认精度设置，避免因四舍五入得出错误结论。 B 等差数列的公差一定是正数。 C 对任意实数 a、b，都有 (a + b)² = a² + b²。 D 为了快一些，可以直接用剪刀尖对着同学比划

A 小球与轨道 B 细绳 C 正方体模型 D 抛物线模型

A 探究不等式中相关量之间的关系。 B 探究概率与统计中相关量之间的关系。 C 学会使用细绳、正方体模型测算并记录 指数函数 的 零点的个数 D 探究平面向量中相关量之间的关系。

A 空间两个非零向量垂直的充要条件是它们的数量积为 0。 B 奇函数的图像关于原点对称。 C 等比数列的通项等于首项乘以公比的 (n-1) 次方。 D 条件概率等于两个事件同时发生的概率除以条件事件的概率。

A 把所有数据直接相加作为结果 B 只保留最大的一个数据 C 只保留最小的一个数据 D 多次测量取平均值，必要时画出图像寻找规律

A 正确 B 错误