《用建模与检验研究切线模型的单调区间》配套测评

A 因为学具不够用 B 因为老师要求多做几遍 C 为了减小偶然误差，确认结果和结论可以重复 D 为了增加实验的难度

A 按探究要求选取并检查学具：随机数表、坐标纸、计算器、量角器，确认齐全可用。 B 只要做一次实验就足以得出结论 C 为了节省时间，可以直接从中间步骤开始做 D 测算结果不理想时，可以凭想象修改数据

A 只做一次实验就下结论 B 随意修改不满意的数据 C 多次测量取平均值，并注意规范读数和操作 D 不分析原因就删掉偏差较大的数据

A 正确 B 错误

A 正确 B 错误

A 函数在某点可导，则它在该点一定连续。 B 函数的极大值不一定比极小值大。 C 条件概率等于两个事件同时发生的概率除以条件事件的概率。 D 奇函数的图像关于原点对称。

A e = c / a B 导数等于平均变化率的极限 C a × b = b × a D f(-x) = -f(x)

A 随着研究条件不同，截距 出现有规律的变化，不同条件下得到的结果明显不同。 B 在集合与常用逻辑用语中，与子集关系有关的测算结果始终没有变化。 C 在三角函数的图像与性质中，与函数值有关的测算结果始终没有变化。 D 随着研究条件不同，单调区间 出现有规律的变化，不同条件下得到的结果明显不同。

A 缩短实验所需的时间 B 减少使用的学具数量 C 让实验看起来更复杂 D 排除其他因素的干扰，使结论更可靠

A 余弦定理：a² = b² + c² - 2bc·cos A。 B 正弦定理：a 与 sin A 的比等于 b 与 sin B 的比。 C 对数的积等于两个对数之和：log_a(MN) = log_a M + log_a N。 D 函数的极大值不一定比极小值大。

A 正确 B 错误

A 测量记录活动 B 推理验证活动 C 探究发现活动 D 动手操作活动

A 抛物线 y² = 2px 的焦点在 x 轴正半轴上。 B 在某区间上函数单调递增，说明该区间内函数值随自变量增大而增大。 C 通过探究可以归纳出：函数在某点可导，则它在该点一定连续。 D 奇函数的图像关于原点对称。

A 只保留最大的一个数据 B 把所有数据直接相加作为结果 C 只保留最小的一个数据 D 多次测量取平均值，必要时画出图像寻找规律

A 正确 B 错误

A 换一个更简单的结论 B 放弃这个实验 C 直接按预期修改数据 D 检查操作过程，分析原因后重新测算

A 任意两个事件同时发生的概率都等于这两个事件概率之积。 B 为了快一些，可以直接用剪刀尖对着同学比划 C 等差数列的公差一定是正数。 D 涉及弹簧、小球等模型时注意放置稳固，防止滑落。

A 正确 B 错误

A 探究空间向量与立体几何中相关量之间的关系。 B 学会使用随机数表、坐标纸测算并记录 切线模型 的 单调区间 C 探究导数及其应用中相关量之间的关系。 D 探究圆锥曲线中相关量之间的关系。

A 细绳 B 坐标纸 C 随机数表 D 计算器