《斜率模型的截距的变化规律探究》配套测评

A 正确 B 错误

A 放弃这个实验 B 检查操作过程，分析原因后重新测算 C 直接按预期修改数据 D 换一个更简单的结论

A 改变条件后，天平 的 解集区间 随之变化，重复测算的结果基本一致。 B 在集合与常用逻辑用语中，与补集有关的测算结果始终没有变化。 C 探究过程中 斜率模型 的 截距 的变化可以稳定地测算出来，多次操作结果接近。 D 在不等式中，与最值有关的测算结果始终没有变化。

A 正确 B 错误

A 圆的标准方程中，圆心坐标与半径可以直接读出。 B 两条直线平行的充要条件是斜率相等（斜率都存在时）。 C 对于任意实数 a、b，都有 a² + b² ≥ 2ab，当且仅当 a 等于 b 时取等号。 D 对于正数 a、b，都有 a + b ≥ 2√(ab)。

A 函数 y = A sin(ωx + φ) 的振幅是 |A|。 B 两个非零向量垂直的充要条件是它们的数量积为 0。 C 函数的极大值不一定比极小值大。 D 通过探究可以归纳出：两条直线平行的充要条件是斜率相等（斜率都存在时）。

A 正确 B 错误

A a × b = b × a B 导数等于平均变化率的极限 C V = a³ D d = |Ax₀ + By₀ + C| / √(A² + B²)

A 使用计算器或几何画板前先确认精度设置，避免因四舍五入得出错误结论。 B 为了快一些，可以直接用剪刀尖对着同学比划 C 两个向量相等，则它们的起点一定相同。 D 对任意实数 a、b，都有 (a + b)² = a² + b²。

A 正确 B 错误

A 探究圆锥曲线中相关量之间的关系。 B 学会使用正方体模型、小球与轨道测算并记录 斜率模型 的 截距 C 探究平面向量中相关量之间的关系。 D 探究解三角形中相关量之间的关系。

A 量角器 B 正方体模型 C 小球与轨道 D 坐标纸

A 探究发现活动 B 测量记录活动 C 动手操作活动 D 推理验证活动

A 减少使用的学具数量 B 排除其他因素的干扰，使结论更可靠 C 缩短实验所需的时间 D 让实验看起来更复杂

A 为了减小偶然误差，确认结果和结论可以重复 B 因为学具不够用 C 因为老师要求多做几遍 D 为了增加实验的难度

A 只做一次实验就下结论 B 多次测量取平均值，并注意规范读数和操作 C 随意修改不满意的数据 D 不分析原因就删掉偏差较大的数据

A 只要做一次实验就足以得出结论 B 测算结果不理想时，可以凭想象修改数据 C 按探究要求选取并检查学具：正方体模型、小球与轨道、量角器、硬币，确认齐全可用。 D 为了节省时间，可以直接从中间步骤开始做

A 正确 B 错误

A 只保留最小的一个数据 B 多次测量取平均值，必要时画出图像寻找规律 C 只保留最大的一个数据 D 把所有数据直接相加作为结果

A 抛物线 y² = 2px 的焦点在 x 轴正半轴上。 B 两条直线平行的充要条件是斜率相等（斜率都存在时）。 C 奇函数的图像关于原点对称。 D 命题的否定与原命题的真假相反。