《用分类讨论研究速度矢量的数量积》配套测评

A 函数 y = A sin(ωx + φ) 的振幅是 |A|。 B 余弦定理：a² = b² + c² - 2bc·cos A。 C 向量的数量积等于两个向量的模与夹角余弦的乘积。 D 通过探究可以归纳出：向量的数量积等于两个向量的模与夹角余弦的乘积。

A 指数函数 y = aˣ（a 大于 0 且 a 不等于 1）的图像都经过点 (0, 1)。 B 向量的数量积等于两个向量的模与夹角余弦的乘积。 C 对于正数 a、b，都有 a + b ≥ 2√(ab)。 D 在某区间上函数单调递增，说明该区间内函数值随自变量增大而增大。

A 正确 B 错误

A 正确 B 错误

A 只保留最小的一个数据 B 多次测量取平均值，必要时画出图像寻找规律 C 把所有数据直接相加作为结果 D 只保留最大的一个数据

A 学会使用几何画板、正方体模型测算并记录 速度矢量 的 数量积 B 探究集合与常用逻辑用语中相关量之间的关系。 C 探究指数与对数函数中相关量之间的关系。 D 探究直线与圆的方程中相关量之间的关系。

A 排除其他因素的干扰，使结论更可靠 B 让实验看起来更复杂 C 缩短实验所需的时间 D 减少使用的学具数量

A 正方体外接球的半径等于其体对角线的一半。 B 正弦定理：a 与 sin A 的比等于 b 与 sin B 的比。 C 两个非零向量垂直的充要条件是它们的数量积为 0。 D 向量的数量积等于两个向量的模与夹角余弦的乘积。

A 多次测量取平均值，并注意规范读数和操作 B 只做一次实验就下结论 C 随意修改不满意的数据 D 不分析原因就删掉偏差较大的数据

A 放弃这个实验 B 直接按预期修改数据 C 换一个更简单的结论 D 检查操作过程，分析原因后重新测算

A 因为学具不够用 B 因为老师要求多做几遍 C 为了减小偶然误差，确认结果和结论可以重复 D 为了增加实验的难度

A 正确 B 错误

A 硬币 B 正方体模型 C 几何画板 D 坐标纸

A 为了节省时间，可以直接从中间步骤开始做 B 只要做一次实验就足以得出结论 C 测算结果不理想时，可以凭想象修改数据 D 按探究要求选取并检查学具：几何画板、正方体模型、坐标纸、弹簧，确认齐全可用。

A 正确 B 错误

A 动手操作活动 B 测量记录活动 C 探究发现活动 D 推理验证活动

A 改变条件后，速度矢量 的 数量积 随之变化，重复测算的结果基本一致。 B 改变条件后，天平 的 取等条件 随之变化，重复测算的结果基本一致。 C 改变条件后，地震震级 的 增长速度 随之变化，重复测算的结果基本一致。 D 改变条件后，存钱计划表 的 通项 随之变化，重复测算的结果基本一致。

A 为了快一些，可以直接用剪刀尖对着同学比划 B 数据要完整记录，异常值应说明取舍理由，不能随意剔除。 C 等差数列的公差一定是正数。 D 对任意实数 a、b，都有 (a + b)² = a² + b²。

A a·b = |a||b|cos θ B a × b = b × a C log_a(MN) = log_a M + log_a N D f(-x) = -f(x)

A 正确 B 错误