《用分类讨论研究平面镜两点间的距离》配套测评

A 砝码 B 细绳 C 量角器 D 直尺

A 测量记录活动 B 动手操作活动 C 探究发现活动 D 推理验证活动

A 随意修改不满意的数据 B 不分析原因就删掉偏差较大的数据 C 多次测量取平均值，并注意规范读数和操作 D 只做一次实验就下结论

A 正确 B 错误

A 探究函数的基本性质中相关量之间的关系。 B 探究集合与常用逻辑用语中相关量之间的关系。 C 探究三角函数的图像与性质中相关量之间的关系。 D 学会使用直尺、量角器测算并记录 平面镜 的 两点间的距离

A 正确 B 错误

A a + b ≥ 2√(ab) B 导数等于平均变化率的极限 C d = |Ax₀ + By₀ + C| / √(A² + B²) D V = a³

A 探究过程中 细绳作图 的 通径的长度 的变化可以稳定地测算出来，多次操作结果接近。 B 改变条件后，平面镜 的 两点间的距离 随之变化，重复测算的结果基本一致。 C 探究过程中 平面镜 的 斜率 的变化可以稳定地测算出来，多次操作结果接近。 D 改变条件后，骰子 的 方差 随之变化，重复测算的结果基本一致。

A 正确 B 错误

A 在某区间上函数单调递增，说明该区间内函数值随自变量增大而增大。 B 余弦定理：a² = b² + c² - 2bc·cos A。 C 两条直线平行的充要条件是斜率相等（斜率都存在时）。 D 函数的极大值不一定比极小值大。

A 因为学具不够用 B 为了减小偶然误差，确认结果和结论可以重复 C 为了增加实验的难度 D 因为老师要求多做几遍

A 让实验看起来更复杂 B 排除其他因素的干扰，使结论更可靠 C 缩短实验所需的时间 D 减少使用的学具数量

A 正确 B 错误

A 正确 B 错误

A 圆的标准方程中，圆心坐标与半径可以直接读出。 B 正弦定理：a 与 sin A 的比等于 b 与 sin B 的比。 C 函数的极大值不一定比极小值大。 D 空间两个非零向量垂直的充要条件是它们的数量积为 0。

A 为了快一些，可以直接用剪刀尖对着同学比划 B 涉及弹簧、小球等模型时注意放置稳固，防止滑落。 C 对任意实数 a、b，都有 (a + b)² = a² + b²。 D 如果函数在某点的导数为 0，则该点一定是极值点。

A 只保留最大的一个数据 B 只保留最小的一个数据 C 多次测量取平均值，必要时画出图像寻找规律 D 把所有数据直接相加作为结果

A 函数 y = A sin(ωx + φ) 的振幅是 |A|。 B 通过探究可以归纳出：两条直线平行的充要条件是斜率相等（斜率都存在时）。 C 空间两个非零向量垂直的充要条件是它们的数量积为 0。 D 等差数列前 n 项和等于首末两项之和与项数乘积的一半。

A 检查操作过程，分析原因后重新测算 B 放弃这个实验 C 换一个更简单的结论 D 直接按预期修改数据

A 只要做一次实验就足以得出结论 B 测算结果不理想时，可以凭想象修改数据 C 为了节省时间，可以直接从中间步骤开始做 D 按探究要求选取并检查学具：直尺、量角器、砝码、几何画板，确认齐全可用。