《用建模与检验求圆的方程的截距》配套测评

A 改变条件后，函数图像 的 最值 随之变化，重复测算的结果基本一致。 B 探究过程中 容器容积模型 的 极值 的变化可以稳定地测算出来，多次操作结果接近。 C 随着研究条件不同，截距 出现有规律的变化，不同条件下得到的结果明显不同。 D 探究过程中 韦恩图 的 补集 的变化可以稳定地测算出来，多次操作结果接近。

A 随意修改不满意的数据 B 不分析原因就删掉偏差较大的数据 C 多次测量取平均值，并注意规范读数和操作 D 只做一次实验就下结论

A 正确 B 错误

A 测量记录活动 B 推理验证活动 C 探究发现活动 D 动手操作活动

A d = |Ax₀ + By₀ + C| / √(A² + B²) B e = c / a C T = 2π / ω D S_n = n(a₁ + a_n) / 2

A 只保留最小的一个数据 B 把所有数据直接相加作为结果 C 只保留最大的一个数据 D 多次测量取平均值，必要时画出图像寻找规律

A 正确 B 错误

A 圆的标准方程中，圆心坐标与半径可以直接读出。 B 余弦定理：a² = b² + c² - 2bc·cos A。 C 正弦函数的最小正周期是 2π。 D 正方体外接球的半径等于其体对角线的一半。

A 正确 B 错误

A 函数的极大值不一定比极小值大。 B 对数的积等于两个对数之和：log_a(MN) = log_a M + log_a N。 C 抛物线 y² = 2px 的焦点在 x 轴正半轴上。 D 通过探究可以归纳出：两条直线平行的充要条件是斜率相等（斜率都存在时）。

A 学会使用坐标纸、剪刀测算并记录 圆的方程 的 截距 B 探究平面向量中相关量之间的关系。 C 探究集合与常用逻辑用语中相关量之间的关系。 D 探究解三角形中相关量之间的关系。

A 排除其他因素的干扰，使结论更可靠 B 让实验看起来更复杂 C 缩短实验所需的时间 D 减少使用的学具数量

A 因为学具不够用 B 为了减小偶然误差，确认结果和结论可以重复 C 因为老师要求多做几遍 D 为了增加实验的难度

A 放弃这个实验 B 检查操作过程，分析原因后重新测算 C 直接按预期修改数据 D 换一个更简单的结论

A 为了快一些，可以直接用剪刀尖对着同学比划 B 函数在某点连续，就一定在该点可导。 C 使用圆规、剪刀时注意针尖和刀口方向，不要对着自己或同学。 D 任意两个事件同时发生的概率都等于这两个事件概率之积。

A 正确 B 错误

A 正确 B 错误

A 剪刀 B 直尺 C 坐标纸 D 计算器

A 为了节省时间，可以直接从中间步骤开始做 B 测算结果不理想时，可以凭想象修改数据 C 按探究要求选取并检查学具：坐标纸、剪刀、计算器、量角器，确认齐全可用。 D 只要做一次实验就足以得出结论

A 正弦函数的最小正周期是 2π。 B 正方体外接球的半径等于其体对角线的一半。 C 两条直线平行的充要条件是斜率相等（斜率都存在时）。 D 函数在某点可导，则它在该点一定连续。