《基于分类法的铁钉燃烧条件研究》配套测评

A 减少使用的器材数量 B 缩短实验所需的时间 C 让实验看起来更复杂 D 排除其他因素的干扰，使结论更可靠

A 研究常见的酸与碱中相关量之间的定量关系。 B 研究金属与非金属中相关量之间的定量关系。 C 学会使用小苏打、食盐测量（或观察）铁钉 的 燃烧条件 D 研究有趣的化学反应中相关量之间的定量关系。

A 正确 B 错误

A 隔绝氧气或降低温度都可以灭火。 B 塑料大多不易降解，回收利用很重要。 C 物理变化没有新物质生成，化学变化有新物质生成。 D 一定温度下，一定量的水中能溶解的物质是有限的。

A 因为老师要求多做几遍 B 因为器材不够用 C 为了减小偶然误差，确认现象和结论可以重复 D 为了增加实验的难度

A 把食盐放进水里，食盐消失了说明它不存在了。 B 混合物经过过滤就变成了纯净物。 C 闻气味要用手在瓶口轻轻扇动，不能把鼻子凑近瓶口。 D 只要发光发热的变化一定是化学变化。

A 正确 B 错误

A 小苏打 B 澄清石灰水 C 食盐 D 试管

A 按实验要求选取并检查器材：小苏打、食盐、澄清石灰水、滤纸，确认完好可用。 B 实验数据不理想时，可以凭想象修改数据 C 为了节省时间，可以直接从中间步骤开始做 D 只要做一次实验就足以得出结论

A 铁在潮湿的空气中容易生锈。 B 物质不需要发生化学变化就表现出的性质是物理性质。 C 隔绝氧气或降低温度都可以灭火。 D 碘遇淀粉变蓝，可以用来检验淀粉。

A 正确 B 错误

A 只保留最大的一个数据 B 把所有数据直接相加作为结果 C 多次测量取平均值，必要时画出图像寻找规律 D 只保留最小的一个数据

A 只做一次实验就下结论 B 随意修改不满意的数据 C 多次测量取平均值，并注意规范读数和操作 D 不分析原因就删掉偏差较大的数据

A 正确 B 错误

A 换一个更简单的结论 B 检查装置和操作，分析原因后重新实验 C 放弃这个实验 D 直接按预期修改数据

A 正确 B 错误

A 安全实验 B 演示实验 C 分组实验 D 探究实验

A 蒸发可以使溶解的固体从溶液中析出。 B 隔绝氧气或降低温度都可以灭火。 C 通过实验可以归纳出：燃烧需要可燃物、氧气和温度达到着火点三个条件。 D 物理变化没有新物质生成，化学变化有新物质生成。

A 随着研究条件不同，燃烧条件 出现有规律的变化，对照组的现象与实验组不同。 B 实验中 玻璃 的 可回收情况 变化可以稳定地观察到，多次测量结果接近。 C 随着研究条件不同，气味 出现有规律的变化，对照组的现象与实验组不同。 D 实验中 蜡烛 的 燃烧现象 变化可以稳定地观察到，多次测量结果接近。

A 物质不需要发生化学变化就表现出的性质是物理性质。 B 燃烧需要可燃物、氧气和温度达到着火点三个条件。 C 不同材料有不同性质，用途是由性质决定的。 D 塑料大多不易降解，回收利用很重要。