答题中 · 格物实验室

1 / 20 基础判断

判断：加法交换律：交换两个加数的位置，和不变。（　）

A 正确 B 错误

2 / 20 基础

做本实验《口算卡的计算结果的变化规律探究》时，下列学具中一般不需要的是（　）。

A 方格纸 B 圆柱体 C 圆形纸片 D 圆规

3 / 20 基础

本实验为什么要重复做几次（　）。

A 为了减小偶然误差，确认结果和结论可以重复 B 为了增加实验的难度 C 因为老师要求多做几遍 D 因为学具不够用

4 / 20 进阶

若测算的结果与预期明显不符，最合理的做法是（　）。

A 放弃这个实验 B 检查操作过程，分析原因后重新测算 C 换一个更简单的结论 D 直接按预期修改数据

5 / 20 基础

本实验《口算卡的计算结果的变化规律探究》从活动形式上看属于（　）。

A 推理验证活动 B 测量记录活动 C 动手操作活动 D 探究发现活动

6 / 20 进阶

本实验涉及的关键关系式是（　）。

A C = πd B V = a × b × h C a + b = b + a D C = (a + b) × 2

7 / 20 进阶判断

判断：通过探究不能归纳出：加法交换律：交换两个加数的位置，和不变。（　）

A 正确 B 错误

8 / 20 进阶

关于「加减法的运算」，下列说法正确的是（　）。

A 乘法是求几个相同加数和的简便运算。 B 试验次数越多，实测频率越接近理论概率。 C 被减数和减数同时加上相同的数，差不变。 D 平均数 = 总数量 ÷ 总份数。

9 / 20 基础

进行本实验时，下列做法符合要求的是（　）。

A 圆的半径扩大为原来的 2 倍，面积也扩大为原来的 2 倍。 B 为了快一些，可以直接用剪刀尖对着同学比划 C 活动结束后把学具分类收好，并数一数是否齐全。 D 小数一定比整数小。

10 / 20 基础判断

判断：本实验只需要做一次就能得出可靠的结论。（　）

A 正确 B 错误

11 / 20 基础

处理本实验的数据时，比较科学的做法是（　）。

A 多次测量取平均值，必要时画出图像寻找规律 B 只保留最大的一个数据 C 只保留最小的一个数据 D 把所有数据直接相加作为结果

12 / 20 基础判断

判断：做本实验时应遵守" 活动结束后把学具分类收好，并数一数是否齐全 "。（　）

A 正确 B 错误

13 / 20 进阶判断

判断：周长越长的图形，面积一定越大。（　）

A 正确 B 错误

14 / 20 基础

关于本实验的操作，下列做法正确的是（　）。

A 只要做一次实验就足以得出结论 B 按探究要求选取并检查学具：方格纸、圆柱体、圆形纸片、剪刀，确认齐全可用。 C 为了节省时间，可以直接从中间步骤开始做 D 测算结果不理想时，可以凭想象修改数据

15 / 20 基础

本实验中最可能测算得到的结果是（　）。

A 改变条件后，正方形纸片的边长随之变化，重复测算的结果基本一致。 B 探究过程中正方体木块的三视图的形状的变化可以稳定地测算出来，多次操作结果接近。 C 在圆的认识中，与周长有关的测算结果始终没有变化。 D 探究过程中口算卡的计算结果的变化可以稳定地测算出来，多次操作结果接近。

16 / 20 基础

本实验《口算卡的计算结果的变化规律探究》的主要目的是（　）。

A 探究加减法的运算中相关量之间的关系。 B 探究乘除法的意义中相关量之间的关系。 C 学会使用方格纸、圆柱体测算并记录口算卡的计算结果 D 探究观察物体中相关量之间的关系。

17 / 20 进阶

下列做法中，能够减小本实验误差的是（　）。

A 只做一次实验就下结论 B 随意修改不满意的数据 C 不分析原因就删掉偏差较大的数据 D 多次测量取平均值，并注意规范读数和操作

18 / 20 进阶

做完本实验《口算卡的计算结果的变化规律探究》后，可以得出的结论是（　）。

A 通过探究可以归纳出：加法交换律：交换两个加数的位置，和不变。 B 正方形周长 = 边长 × 4。 C 圆的周长与直径的比值是一个固定的数，叫做圆周率。 D 平均数 = 总数量 ÷ 总份数。

19 / 20 进阶

本实验强调"只改变一个因素、其他条件相同"，这样做的目的是（　）。

A 排除其他因素的干扰，使结论更可靠 B 缩短实验所需的时间 C 减少使用的学具数量 D 让实验看起来更复杂

20 / 20 进阶

本实验依据的主要原理是（　）。

A 加法交换律：交换两个加数的位置，和不变。 B 比较两个数的大小，先比位数，位数多的数就大。 C 1 立方分米等于 1 升。 D 同一个圆里，直径是半径的 2 倍。

《口算卡的计算结果的变化规律探究》配套测评