《基于分类讨论的方桌面面积与边长的关系研究》配套测评

A 把一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份可以用分数表示。 B 轴对称图形的对应点到对称轴的距离相等。 C 正方形周长 = 边长 × 4。 D 常用的面积单位有平方厘米、平方分米和平方米。

A 通过探究可以归纳出：长方形面积 = 长 × 宽。 B 乘法是求几个相同加数和的简便运算。 C 被减数和减数同时加上相同的数，差不变。 D 除法是乘法的逆运算，除数不能为 0。

A 把一个长方形框架拉成平行四边形后，它的周长变小了。 B 圆的半径扩大为原来的 2 倍，面积也扩大为原来的 2 倍。 C 所有的奇数都是质数。 D 使用圆规时把针尖朝下放稳，不要对着自己或同学。

A 多次测量取平均值，并注意规范读数和操作 B 只做一次实验就下结论 C 不分析原因就删掉偏差较大的数据 D 随意修改不满意的数据

A 正确 B 错误

A 把所有数据直接相加作为结果 B 多次测量取平均值，必要时画出图像寻找规律 C 只保留最小的一个数据 D 只保留最大的一个数据

A S = πr² B a + b = b + a C x̄ = 总数 ÷ 份数 D S = a × b

A 正确 B 错误

A 放弃这个实验 B 检查操作过程，分析原因后重新测算 C 直接按预期修改数据 D 换一个更简单的结论

A 只要做一次实验就足以得出结论 B 为了节省时间，可以直接从中间步骤开始做 C 按探究要求选取并检查学具：方格纸、面积单位卡片、七巧板、直尺，确认齐全可用。 D 测算结果不理想时，可以凭想象修改数据

A 改变条件后，棱长小方块 的 表面积 随之变化，重复测算的结果基本一致。 B 改变条件后，图形卡片 的 对称轴的条数 随之变化，重复测算的结果基本一致。 C 探究过程中 方桌面 的 面积与边长的关系 的变化可以稳定地测算出来，多次操作结果接近。 D 随着研究条件不同，实测次数与理论次数的差 出现有规律的变化，不同条件下得到的结果明显不同。

A 正确 B 错误

A 探究乘除法的意义中相关量之间的关系。 B 探究长方形与正方形的面积中相关量之间的关系。 C 学会使用方格纸、面积单位卡片测算并记录 方桌面 的 面积与边长的关系 D 探究圆的认识中相关量之间的关系。

A 加法交换律：交换两个加数的位置，和不变。 B 分子相同时，分母越大，分数越小。 C 除法是乘法的逆运算，除数不能为 0。 D 长方形面积 = 长 × 宽。

A 方格纸 B 细绳 C 七巧板 D 面积单位卡片

A 正确 B 错误

A 正确 B 错误

A 动手操作活动 B 探究发现活动 C 推理验证活动 D 测量记录活动

A 排除其他因素的干扰，使结论更可靠 B 减少使用的学具数量 C 让实验看起来更复杂 D 缩短实验所需的时间

A 为了增加实验的难度 B 为了减小偶然误差，确认结果和结论可以重复 C 因为老师要求多做几遍 D 因为学具不够用