答题中 · 格物实验室

1 / 20 基础

本实验《基于分类讨论的投票卡片数据的波动研究》的主要目的是（　）。

A 学会使用小棒、计数器测算并记录投票卡片的数据的波动 B 探究长方形与正方形的周长中相关量之间的关系。 C 探究长方形与正方形的面积中相关量之间的关系。 D 探究加减法的运算中相关量之间的关系。

2 / 20 进阶

关于「数据的统计与平均」，下列说法正确的是（　）。

A 所有可能结果的概率之和等于 1。 B 加法交换律：交换两个加数的位置，和不变。 C 条形统计图能清楚地看出各种数量的多少。 D 乘法是求几个相同加数和的简便运算。

3 / 20 进阶

若测算的结果与预期明显不符，最合理的做法是（　）。

A 直接按预期修改数据 B 换一个更简单的结论 C 放弃这个实验 D 检查操作过程，分析原因后重新测算

4 / 20 基础

处理本实验的数据时，比较科学的做法是（　）。

A 只保留最小的一个数据 B 把所有数据直接相加作为结果 C 多次测量取平均值，必要时画出图像寻找规律 D 只保留最大的一个数据

5 / 20 基础判断

判断：平均数 = 总数量 ÷ 总份数。（　）

A 正确 B 错误

6 / 20 进阶

下列做法中，能够减小本实验误差的是（　）。

A 不分析原因就删掉偏差较大的数据 B 多次测量取平均值，并注意规范读数和操作 C 随意修改不满意的数据 D 只做一次实验就下结论

7 / 20 基础

关于本实验的操作，下列做法正确的是（　）。

A 只要做一次实验就足以得出结论 B 按探究要求选取并检查学具：小棒、计数器、硬币、细绳，确认齐全可用。 C 测算结果不理想时，可以凭想象修改数据 D 为了节省时间，可以直接从中间步骤开始做

8 / 20 进阶判断

判断：通过探究不能归纳出：平均数 = 总数量 ÷ 总份数。（　）

A 正确 B 错误

9 / 20 基础判断

判断：本实验只需要做一次就能得出可靠的结论。（　）

A 正确 B 错误

10 / 20 基础

本实验《基于分类讨论的投票卡片数据的波动研究》从活动形式上看属于（　）。

A 测量记录活动 B 探究发现活动 C 推理验证活动 D 动手操作活动

11 / 20 基础

做本实验《基于分类讨论的投票卡片数据的波动研究》时，下列学具中一般不需要的是（　）。

A 计数器 B 球 C 小棒 D 硬币

12 / 20 基础

进行本实验时，下列做法符合要求的是（　）。

A 把一张纸平均分成 4 份，只有一种分法。 B 为了快一些，可以直接用剪刀尖对着同学比划 C 用剪刀裁剪图形时刀口朝外，纸屑及时收进垃圾桶。 D 把一个长方形框架拉成平行四边形后，它的周长变小了。

13 / 20 进阶

本实验强调"只改变一个因素、其他条件相同"，这样做的目的是（　）。

A 缩短实验所需的时间 B 排除其他因素的干扰，使结论更可靠 C 让实验看起来更复杂 D 减少使用的学具数量

14 / 20 进阶

本实验依据的主要原理是（　）。

A 乘法是求几个相同加数和的简便运算。 B 分子相同时，分母越大，分数越小。 C 平均数 = 总数量 ÷ 总份数。 D 除法是乘法的逆运算，除数不能为 0。

15 / 20 进阶

做完本实验《基于分类讨论的投票卡片数据的波动研究》后，可以得出的结论是（　）。

A 分子相同时，分母越大，分数越小。 B 所有可能结果的概率之和等于 1。 C 通过探究可以归纳出：平均数 = 总数量 ÷ 总份数。 D 长方形面积 = 长 × 宽。

16 / 20 基础

本实验中最可能测算得到的结果是（　）。

A 随着研究条件不同，不同方向看到的形状出现有规律的变化，不同条件下得到的结果明显不同。 B 探究过程中骰子的出现的次数的变化可以稳定地测算出来，多次操作结果接近。 C 探究过程中橡皮的相邻两数的关系的变化可以稳定地测算出来，多次操作结果接近。 D 改变条件后，投票卡片的数据的波动随之变化，重复测算的结果基本一致。

17 / 20 基础判断

判断：做本实验时应遵守" 用剪刀裁剪图形时刀口朝外，纸屑及时收进垃圾桶 "。（　）

A 正确 B 错误

18 / 20 进阶判断

判断：圆的半径扩大为原来的 2 倍，面积也扩大为原来的 2 倍。（　）

A 正确 B 错误

19 / 20 基础

本实验为什么要重复做几次（　）。

A 因为老师要求多做几遍 B 为了增加实验的难度 C 因为学具不够用 D 为了减小偶然误差，确认结果和结论可以重复

20 / 20 进阶

本实验涉及的关键关系式是（　）。

A a + b = b + a B x̄ = 总数 ÷ 份数 C S = a × b D a × b = b × a

《基于分类讨论的投票卡片数据的波动研究》配套测评