答题中 · 格物实验室

1 / 20 进阶

若测算的结果与预期明显不符，最合理的做法是（　）。

A 换一个更简单的结论 B 检查操作过程，分析原因后重新测算 C 放弃这个实验 D 直接按预期修改数据

2 / 20 进阶

本实验涉及的关键关系式是（　）。

A a + b = b + a B V = a × b × h C a × b = b × a D V = a³

3 / 20 进阶

本实验依据的主要原理是（　）。

A 1 立方分米等于 1 升。 B 正方体有 6 个面、12 条棱、8 个顶点。 C 乘法是求几个相同加数和的简便运算。 D 被减数和减数同时加上相同的数，差不变。

4 / 20 进阶

本实验强调"只改变一个因素、其他条件相同"，这样做的目的是（　）。

A 缩短实验所需的时间 B 减少使用的学具数量 C 让实验看起来更复杂 D 排除其他因素的干扰，使结论更可靠

5 / 20 进阶

关于「乘除法的意义」，下列说法正确的是（　）。

A 除法是乘法的逆运算，除数不能为 0。 B 长方形面积 = 长 × 宽。 C 加法交换律：交换两个加数的位置，和不变。 D 长方形周长 =（长 + 宽）× 2。

6 / 20 基础

处理本实验的数据时，比较科学的做法是（　）。

A 只保留最大的一个数据 B 多次测量取平均值，必要时画出图像寻找规律 C 只保留最小的一个数据 D 把所有数据直接相加作为结果

7 / 20 基础

本实验《分组学具的计算结果的变化规律探究》的主要目的是（　）。

A 探究可能性中相关量之间的关系。 B 探究观察物体中相关量之间的关系。 C 学会使用直尺、细绳测算并记录分组学具的计算结果 D 探究数据的统计与平均中相关量之间的关系。

8 / 20 进阶判断

判断：通过探究可以归纳出：乘法是求几个相反加数和的简便运算。（　）

A 正确 B 错误

9 / 20 基础判断

判断：本实验只需要做一次就能得出可靠的结论。（　）

A 正确 B 错误

10 / 20 进阶判断

判断：小数一定比整数小。（　）

A 正确 B 错误

11 / 20 基础判断

判断：做本实验时应遵守" 用小棒、木块搭建图形时要放稳，防止滑落砸到脚 "。（　）

A 正确 B 错误

12 / 20 基础

本实验中最可能测算得到的结果是（　）。

A 改变条件后，细绳的周长随之变化，重复测算的结果基本一致。 B 改变条件后，分组学具的计算结果随之变化，重复测算的结果基本一致。 C 改变条件后，数轴卡片的计算结果随之变化，重复测算的结果基本一致。 D 探究过程中方桌面的面积与边长的关系的变化可以稳定地测算出来，多次操作结果接近。

13 / 20 基础

进行本实验时，下列做法符合要求的是（　）。

A 0 可以作除数，因为任何数除以 0 都等于 0。 B 小数一定比整数小。 C 用小棒、木块搭建图形时要放稳，防止滑落砸到脚。 D 周长越长的图形，面积一定越大。

14 / 20 基础

做本实验《分组学具的计算结果的变化规律探究》时，下列学具中一般不需要的是（　）。

A 圆规 B 三角形纸片 C 直尺 D 细绳

15 / 20 基础判断

判断：乘法是求几个相同加数和的简便运算。（　）

A 正确 B 错误

16 / 20 基础

关于本实验的操作，下列做法正确的是（　）。

A 测算结果不理想时，可以凭想象修改数据 B 按探究要求选取并检查学具：直尺、细绳、三角形纸片、圆锥体，确认齐全可用。 C 只要做一次实验就足以得出结论 D 为了节省时间，可以直接从中间步骤开始做

17 / 20 基础

本实验《分组学具的计算结果的变化规律探究》从活动形式上看属于（　）。

A 测量记录活动 B 动手操作活动 C 推理验证活动 D 探究发现活动

18 / 20 进阶

下列做法中，能够减小本实验误差的是（　）。

A 只做一次实验就下结论 B 随意修改不满意的数据 C 不分析原因就删掉偏差较大的数据 D 多次测量取平均值，并注意规范读数和操作

19 / 20 基础

本实验为什么要重复做几次（　）。

A 因为老师要求多做几遍 B 因为学具不够用 C 为了增加实验的难度 D 为了减小偶然误差，确认结果和结论可以重复

20 / 20 进阶

做完本实验《分组学具的计算结果的变化规律探究》后，可以得出的结论是（　）。

A 除法是乘法的逆运算，除数不能为 0。 B 平移和旋转只改变图形的位置，不改变形状和大小。 C 通过探究可以归纳出：乘法是求几个相同加数和的简便运算。 D 轴对称图形的对应点到对称轴的距离相等。

《分组学具的计算结果的变化规律探究》配套测评