答题中 · 格物实验室

1 / 20 进阶

本实验依据的主要原理是（　）。

A 从不同方向观察同一物体，看到的形状可能不同。 B 所有可能结果的概率之和等于 1。 C 常用的面积单位有平方厘米、平方分米和平方米。 D 长方形周长 =（长 + 宽）× 2。

2 / 20 基础

本实验中最可能测算得到的结果是（　）。

A 随着研究条件不同，统计图的高低出现有规律的变化，不同条件下得到的结果明显不同。 B 探究过程中数轴卡片的运算顺序的变化可以稳定地测算出来，多次操作结果接近。 C 改变条件后，书本封面的周长的变化规律随之变化，重复测算的结果基本一致。 D 随着研究条件不同，旋转的角度出现有规律的变化，不同条件下得到的结果明显不同。

3 / 20 基础

做本实验《用动手操作法求书本封面周长的变化规律》时，下列学具中一般不需要的是（　）。

A 卷尺 B 正方形纸片 C 圆锥体 D 细绳

4 / 20 基础

进行本实验时，下列做法符合要求的是（　）。

A 把一个长方形框架拉成平行四边形后，它的周长变小了。 B 小数一定比整数小。 C 用小棒、木块搭建图形时要放稳，防止滑落砸到脚。 D 所有的奇数都是质数。

5 / 20 基础判断

判断：做本实验时应遵守" 用小棒、木块搭建图形时要放稳，防止滑落砸到脚 "。（　）

A 正确 B 错误

6 / 20 进阶

若测算的结果与预期明显不符，最合理的做法是（　）。

A 放弃这个实验 B 换一个更简单的结论 C 直接按预期修改数据 D 检查操作过程，分析原因后重新测算

7 / 20 基础

本实验《用动手操作法求书本封面周长的变化规律》从活动形式上看属于（　）。

A 推理验证活动 B 动手操作活动 C 测量记录活动 D 探究发现活动

8 / 20 基础

关于本实验的操作，下列做法正确的是（　）。

A 测算结果不理想时，可以凭想象修改数据 B 为了节省时间，可以直接从中间步骤开始做 C 按探究要求选取并检查学具：卷尺、细绳、圆锥体、正方体木块，确认齐全可用。 D 只要做一次实验就足以得出结论

9 / 20 进阶

做完本实验《用动手操作法求书本封面周长的变化规律》后，可以得出的结论是（　）。

A 把一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份可以用分数表示。 B 通过探究可以归纳出：长方形周长 =（长 + 宽）× 2。 C 被减数和减数同时加上相同的数，差不变。 D 条形统计图能清楚地看出各种数量的多少。

10 / 20 进阶

下列做法中，能够减小本实验误差的是（　）。

A 随意修改不满意的数据 B 不分析原因就删掉偏差较大的数据 C 只做一次实验就下结论 D 多次测量取平均值，并注意规范读数和操作

11 / 20 进阶判断

判断：通过探究不能归纳出：长方形周长 =（长 + 宽）× 2。（　）

A 正确 B 错误

12 / 20 基础

本实验《用动手操作法求书本封面周长的变化规律》的主要目的是（　）。

A 学会使用卷尺、细绳测算并记录书本封面的周长的变化规律 B 探究数的认识中相关量之间的关系。 C 探究观察物体中相关量之间的关系。 D 探究可能性中相关量之间的关系。

13 / 20 进阶

本实验强调"只改变一个因素、其他条件相同"，这样做的目的是（　）。

A 缩短实验所需的时间 B 让实验看起来更复杂 C 减少使用的学具数量 D 排除其他因素的干扰，使结论更可靠

14 / 20 进阶

关于「长方形与正方形的周长」，下列说法正确的是（　）。

A 同一个圆里，直径是半径的 2 倍。 B 分子相同时，分母越大，分数越小。 C 平均数 = 总数量 ÷ 总份数。 D 正方形周长 = 边长 × 4。

15 / 20 基础

处理本实验的数据时，比较科学的做法是（　）。

A 把所有数据直接相加作为结果 B 只保留最小的一个数据 C 只保留最大的一个数据 D 多次测量取平均值，必要时画出图像寻找规律

16 / 20 进阶判断

判断：把一个长方形框架拉成平行四边形后，它的周长变小了。（　）

A 正确 B 错误

17 / 20 基础判断

判断：本实验只需要做一次就能得出可靠的结论。（　）

A 正确 B 错误

18 / 20 进阶

本实验涉及的关键关系式是（　）。

A C = (a + b) × 2 B S = πr² C x̄ = 总数 ÷ 份数 D C = πd

19 / 20 基础

本实验为什么要重复做几次（　）。

A 因为学具不够用 B 为了减小偶然误差，确认结果和结论可以重复 C 为了增加实验的难度 D 因为老师要求多做几遍

20 / 20 基础判断

判断：长方形周长 =（长 + 宽）× 2。（　）

A 正确 B 错误

《用动手操作法求书本封面周长的变化规律》配套测评