答题中 · 格物实验室

1 / 20 基础判断

判断：本实验只需要做一次就能得出可靠的结论。（　）

A 正确 B 错误

2 / 20 基础

本实验中最可能测算得到的结果是（　）。

A 在圆的认识中，与对称轴的条数有关的测算结果始终没有变化。 B 探究过程中面积单位卡片的面积的变化可以稳定地测算出来，多次操作结果接近。 C 随着研究条件不同，体积出现有规律的变化，不同条件下得到的结果明显不同。 D 改变条件后，小组同学的积与因数的关系随之变化，重复测算的结果基本一致。

3 / 20 进阶

下列做法中，能够减小本实验误差的是（　）。

A 多次测量取平均值，并注意规范读数和操作 B 随意修改不满意的数据 C 只做一次实验就下结论 D 不分析原因就删掉偏差较大的数据

4 / 20 基础

处理本实验的数据时，比较科学的做法是（　）。

A 只保留最小的一个数据 B 多次测量取平均值，必要时画出图像寻找规律 C 只保留最大的一个数据 D 把所有数据直接相加作为结果

5 / 20 进阶判断

判断：通过探究不能归纳出：长方形面积 = 长 × 宽。（　）

A 正确 B 错误

6 / 20 进阶

做完本实验《用列表法求面积单位卡片的面积》后，可以得出的结论是（　）。

A 1 立方分米等于 1 升。 B 轴对称图形的对应点到对称轴的距离相等。 C 长方形周长 =（长 + 宽）× 2。 D 通过探究可以归纳出：长方形面积 = 长 × 宽。

7 / 20 基础

本实验为什么要重复做几次（　）。

A 因为老师要求多做几遍 B 因为学具不够用 C 为了增加实验的难度 D 为了减小偶然误差，确认结果和结论可以重复

8 / 20 进阶判断

判断：把一张纸平均分成 4 份，只有一种分法。（　）

A 正确 B 错误

9 / 20 基础判断

判断：长方形面积 = 长 × 宽。（　）

A 正确 B 错误

10 / 20 基础

关于本实验的操作，下列做法正确的是（　）。

A 为了节省时间，可以直接从中间步骤开始做 B 测算结果不理想时，可以凭想象修改数据 C 只要做一次实验就足以得出结论 D 按探究要求选取并检查学具：方格纸、面积单位卡片、三角尺、计数器，确认齐全可用。

11 / 20 进阶

本实验依据的主要原理是（　）。

A 长方形面积 = 长 × 宽。 B 正方形周长 = 边长 × 4。 C 轴对称图形的对应点到对称轴的距离相等。 D 从不同方向观察同一物体，看到的形状可能不同。

12 / 20 进阶

本实验涉及的关键关系式是（　）。

A V = a × b × h B a × b = b × a C S = a × b D S = πr²

13 / 20 进阶

关于「长方形与正方形的面积」，下列说法正确的是（　）。

A 正方体有 6 个面、12 条棱、8 个顶点。 B 分子相同时，分母越大，分数越小。 C 十进制计数法中，相邻两个计数单位之间的进率是十。 D 常用的面积单位有平方厘米、平方分米和平方米。

14 / 20 基础判断

判断：做本实验时应遵守" 用剪刀裁剪图形时刀口朝外，纸屑及时收进垃圾桶 "。（　）

A 正确 B 错误

15 / 20 进阶

本实验强调"只改变一个因素、其他条件相同"，这样做的目的是（　）。

A 缩短实验所需的时间 B 让实验看起来更复杂 C 排除其他因素的干扰，使结论更可靠 D 减少使用的学具数量

16 / 20 基础

本实验《用列表法求面积单位卡片的面积》的主要目的是（　）。

A 探究圆的认识中相关量之间的关系。 B 探究长方体的表面积与体积中相关量之间的关系。 C 学会使用方格纸、面积单位卡片测算并记录面积单位卡片的面积 D 探究乘除法的意义中相关量之间的关系。

17 / 20 基础

本实验《用列表法求面积单位卡片的面积》从活动形式上看属于（　）。

A 推理验证活动 B 探究发现活动 C 测量记录活动 D 动手操作活动

18 / 20 基础

进行本实验时，下列做法符合要求的是（　）。

A 把一个长方形框架拉成平行四边形后，它的周长变小了。 B 用剪刀裁剪图形时刀口朝外，纸屑及时收进垃圾桶。 C 0 可以作除数，因为任何数除以 0 都等于 0。 D 为了快一些，可以直接用剪刀尖对着同学比划

19 / 20 进阶

若测算的结果与预期明显不符，最合理的做法是（　）。

A 放弃这个实验 B 检查操作过程，分析原因后重新测算 C 直接按预期修改数据 D 换一个更简单的结论

20 / 20 基础

做本实验《用列表法求面积单位卡片的面积》时，下列学具中一般不需要的是（　）。

A 面积单位卡片 B 三角尺 C 转盘 D 方格纸

《用列表法求面积单位卡片的面积》配套测评