《基于动手操作法的正方体木块表面积研究》配套测评

A a² − b² = (a + b)(a − b) B V = a × b × h C S = a × b D C = (a + b) × 2

A 多次测量取平均值，并注意规范读数和操作 B 不分析原因就删掉偏差较大的数据 C 只做一次实验就下结论 D 随意修改不满意的数据

A 为了节省时间，可以直接从中间步骤开始做 B 只要做一次实验就足以得出结论 C 测算结果不理想时，可以凭想象修改数据 D 按探究要求选取并检查学具：方格纸、面积单位卡片、骰子、直尺，确认齐全可用。

A 正确 B 错误

A 十进制计数法中，相邻两个计数单位之间的进率是十。 B 从不同方向观察同一物体，看到的形状可能不同。 C 通过探究可以归纳出：长方体体积 = 长 × 宽 × 高。 D 除法是乘法的逆运算，除数不能为 0。

A 正确 B 错误

A 正确 B 错误

A 面积单位卡片 B 骰子 C 方格纸 D 摸球袋

A 长方体体积 = 长 × 宽 × 高。 B 试验次数越多，实测频率越接近理论概率。 C 条形统计图能清楚地看出各种数量的多少。 D 加法交换律：交换两个加数的位置，和不变。

A 检查操作过程，分析原因后重新测算 B 放弃这个实验 C 直接按预期修改数据 D 换一个更简单的结论

A 探究发现活动 B 测量记录活动 C 动手操作活动 D 推理验证活动

A 改变条件后，投票卡片 的 数据的分布 随之变化，重复测算的结果基本一致。 B 随着研究条件不同，平移的距离 出现有规律的变化，不同条件下得到的结果明显不同。 C 改变条件后，正方体木块 的 表面积 随之变化，重复测算的结果基本一致。 D 在乘除法的意义中，与平均分的份数有关的测算结果始终没有变化。

A 减少使用的学具数量 B 让实验看起来更复杂 C 缩短实验所需的时间 D 排除其他因素的干扰，使结论更可靠

A 探究数的认识中相关量之间的关系。 B 探究长方体的表面积与体积中相关量之间的关系。 C 探究加减法的运算中相关量之间的关系。 D 学会使用方格纸、面积单位卡片测算并记录 正方体木块 的 表面积

A 0 可以作除数，因为任何数除以 0 都等于 0。 B 把一张纸平均分成 4 份，只有一种分法。 C 小数一定比整数小。 D 测量时不要用力弯折直尺，注意尺边不要划到手。

A 把所有数据直接相加作为结果 B 只保留最小的一个数据 C 只保留最大的一个数据 D 多次测量取平均值，必要时画出图像寻找规律

A 为了增加实验的难度 B 为了减小偶然误差，确认结果和结论可以重复 C 因为老师要求多做几遍 D 因为学具不够用

A 正确 B 错误

A 从不同方向观察同一物体，看到的形状可能不同。 B 1 立方分米等于 1 升。 C 长方形周长 =（长 + 宽）× 2。 D 被减数和减数同时加上相同的数，差不变。

A 正确 B 错误