答题中 · 格物实验室

1 / 20 进阶

本实验强调"只改变一个因素、其他条件相同"，这样做的目的是（　）。

A 排除其他因素的干扰，使结论更可靠 B 让实验看起来更复杂 C 减少使用的学具数量 D 缩短实验所需的时间

2 / 20 基础

本实验中最可能测算得到的结果是（　）。

A 随着研究条件不同，半径与直径的关系出现有规律的变化，不同条件下得到的结果明显不同。 B 随着研究条件不同，计算结果出现有规律的变化，不同条件下得到的结果明显不同。 C 随着研究条件不同，数据的分布出现有规律的变化，不同条件下得到的结果明显不同。 D 在分数的初步认识中，与分数单位有关的测算结果始终没有变化。

3 / 20 基础判断

判断：做本实验时应遵守" 用小棒、木块搭建图形时要放稳，防止滑落砸到脚 "。（　）

A 正确 B 错误

4 / 20 进阶

下列做法中，能够减小本实验误差的是（　）。

A 只做一次实验就下结论 B 多次测量取平均值，并注意规范读数和操作 C 不分析原因就删掉偏差较大的数据 D 随意修改不满意的数据

5 / 20 进阶判断

判断：通过探究可以归纳出：乘法是求几个相反加数和的简便运算。（　）

A 正确 B 错误

6 / 20 基础

关于本实验的操作，下列做法正确的是（　）。

A 为了节省时间，可以直接从中间步骤开始做 B 按探究要求选取并检查学具：卷尺、小棒、砝码、三角尺，确认齐全可用。 C 测算结果不理想时，可以凭想象修改数据 D 只要做一次实验就足以得出结论

7 / 20 进阶

本实验依据的主要原理是（　）。

A 被减数和减数同时加上相同的数，差不变。 B 条形统计图能清楚地看出各种数量的多少。 C 同一个圆里，直径是半径的 2 倍。 D 乘法是求几个相同加数和的简便运算。

8 / 20 基础判断

判断：乘法是求几个相同加数和的简便运算。（　）

A 正确 B 错误

9 / 20 基础

本实验《用列表法研究点子图的计算结果》从活动形式上看属于（　）。

A 推理验证活动 B 探究发现活动 C 动手操作活动 D 测量记录活动

10 / 20 基础

本实验为什么要重复做几次（　）。

A 因为学具不够用 B 为了减小偶然误差，确认结果和结论可以重复 C 为了增加实验的难度 D 因为老师要求多做几遍

11 / 20 进阶

关于「乘除法的意义」，下列说法正确的是（　）。

A 十进制计数法中，相邻两个计数单位之间的进率是十。 B 所有可能结果的概率之和等于 1。 C 长方形面积 = 长 × 宽。 D 除法是乘法的逆运算，除数不能为 0。

12 / 20 进阶

做完本实验《用列表法研究点子图的计算结果》后，可以得出的结论是（　）。

A 圆的周长与直径的比值是一个固定的数，叫做圆周率。 B 通过探究可以归纳出：乘法是求几个相同加数和的简便运算。 C 所有可能结果的概率之和等于 1。 D 被减数和减数同时加上相同的数，差不变。

13 / 20 基础

处理本实验的数据时，比较科学的做法是（　）。

A 多次测量取平均值，必要时画出图像寻找规律 B 只保留最小的一个数据 C 把所有数据直接相加作为结果 D 只保留最大的一个数据

14 / 20 进阶

本实验涉及的关键关系式是（　）。

A C = πd B S = a × b C a × b = b × a D a + b = b + a

15 / 20 进阶

若测算的结果与预期明显不符，最合理的做法是（　）。

A 放弃这个实验 B 换一个更简单的结论 C 直接按预期修改数据 D 检查操作过程，分析原因后重新测算

16 / 20 基础

做本实验《用列表法研究点子图的计算结果》时，下列学具中一般不需要的是（　）。

A 卷尺 B 砝码 C 长方形纸片 D 小棒

17 / 20 进阶判断

判断：圆的半径扩大为原来的 2 倍，面积也扩大为原来的 2 倍。（　）

A 正确 B 错误

18 / 20 基础

本实验《用列表法研究点子图的计算结果》的主要目的是（　）。

A 学会使用卷尺、小棒测算并记录点子图的计算结果 B 探究长方形与正方形的周长中相关量之间的关系。 C 探究圆的认识中相关量之间的关系。 D 探究数的认识中相关量之间的关系。

19 / 20 基础

进行本实验时，下列做法符合要求的是（　）。

A 用小棒、木块搭建图形时要放稳，防止滑落砸到脚。 B 为了快一些，可以直接用剪刀尖对着同学比划 C 所有的奇数都是质数。 D 小数一定比整数小。

20 / 20 基础判断

判断：本实验只需要做一次就能得出可靠的结论。（　）

A 正确 B 错误

《用列表法研究点子图的计算结果》配套测评