答题中 · 格物实验室

1 / 20 基础

本实验中最可能测算得到的结果是（　）。

A 改变条件后，数轴卡片的计算结果随之变化，重复测算的结果基本一致。 B 探究过程中三角尺的对称轴的条数的变化可以稳定地测算出来，多次操作结果接近。 C 改变条件后，投票卡片的数据的波动随之变化，重复测算的结果基本一致。 D 随着研究条件不同，面积出现有规律的变化，不同条件下得到的结果明显不同。

2 / 20 进阶

做完本实验《用估计与验证求数轴卡片的计算结果》后，可以得出的结论是（　）。

A 通过探究可以归纳出：加法交换律：交换两个加数的位置，和不变。 B 轴对称图形的对应点到对称轴的距离相等。 C 十进制计数法中，相邻两个计数单位之间的进率是十。 D 条形统计图能清楚地看出各种数量的多少。

3 / 20 进阶

本实验涉及的关键关系式是（　）。

A V = a³ B C = πd C x̄ = 总数 ÷ 份数 D a + b = b + a

4 / 20 进阶

下列做法中，能够减小本实验误差的是（　）。

A 只做一次实验就下结论 B 随意修改不满意的数据 C 多次测量取平均值，并注意规范读数和操作 D 不分析原因就删掉偏差较大的数据

5 / 20 基础

处理本实验的数据时，比较科学的做法是（　）。

A 多次测量取平均值，必要时画出图像寻找规律 B 只保留最小的一个数据 C 只保留最大的一个数据 D 把所有数据直接相加作为结果

6 / 20 基础判断

判断：加法交换律：交换两个加数的位置，和不变。（　）

A 正确 B 错误

7 / 20 基础

本实验《用估计与验证求数轴卡片的计算结果》的主要目的是（　）。

A 探究长方形与正方形的面积中相关量之间的关系。 B 学会使用细绳、球测算并记录数轴卡片的计算结果 C 探究观察物体中相关量之间的关系。 D 探究数据的统计与平均中相关量之间的关系。

8 / 20 进阶

关于「加减法的运算」，下列说法正确的是（　）。

A 长方体体积 = 长 × 宽 × 高。 B 除法是乘法的逆运算，除数不能为 0。 C 正方体有 6 个面、12 条棱、8 个顶点。 D 被减数和减数同时加上相同的数，差不变。

9 / 20 基础

本实验为什么要重复做几次（　）。

A 因为老师要求多做几遍 B 为了减小偶然误差，确认结果和结论可以重复 C 为了增加实验的难度 D 因为学具不够用

10 / 20 进阶判断

判断：所有的奇数都是质数。（　）

A 正确 B 错误

11 / 20 基础

做本实验《用估计与验证求数轴卡片的计算结果》时，下列学具中一般不需要的是（　）。

A 球 B 小棒 C 细绳 D 剪刀

12 / 20 进阶

本实验依据的主要原理是（　）。

A 从不同方向观察同一物体，看到的形状可能不同。 B 把一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份可以用分数表示。 C 加法交换律：交换两个加数的位置，和不变。 D 试验次数越多，实测频率越接近理论概率。

13 / 20 基础

关于本实验的操作，下列做法正确的是（　）。

A 测算结果不理想时，可以凭想象修改数据 B 为了节省时间，可以直接从中间步骤开始做 C 只要做一次实验就足以得出结论 D 按探究要求选取并检查学具：细绳、球、小棒、长方形纸片，确认齐全可用。

14 / 20 进阶

若测算的结果与预期明显不符，最合理的做法是（　）。

A 换一个更简单的结论 B 放弃这个实验 C 直接按预期修改数据 D 检查操作过程，分析原因后重新测算

15 / 20 基础判断

判断：做本实验时应遵守" 测量时不要用力弯折直尺，注意尺边不要划到手 "。（　）

A 正确 B 错误

16 / 20 进阶判断

判断：通过探究不能归纳出：加法交换律：交换两个加数的位置，和不变。（　）

A 正确 B 错误

17 / 20 基础

进行本实验时，下列做法符合要求的是（　）。

A 为了快一些，可以直接用剪刀尖对着同学比划 B 所有的奇数都是质数。 C 测量时不要用力弯折直尺，注意尺边不要划到手。 D 把一张纸平均分成 4 份，只有一种分法。

18 / 20 进阶

本实验强调"只改变一个因素、其他条件相同"，这样做的目的是（　）。

A 让实验看起来更复杂 B 减少使用的学具数量 C 缩短实验所需的时间 D 排除其他因素的干扰，使结论更可靠

19 / 20 基础

本实验《用估计与验证求数轴卡片的计算结果》从活动形式上看属于（　）。

A 动手操作活动 B 探究发现活动 C 测量记录活动 D 推理验证活动

20 / 20 基础判断

判断：本实验只需要做一次就能得出可靠的结论。（　）

A 正确 B 错误

《用估计与验证求数轴卡片的计算结果》配套测评