答题中 · 格物实验室

1 / 20 进阶

做完本实验《基于测量法的正方形纸片边长研究》后，可以得出的结论是（　）。

A 通过探究可以归纳出：长方形周长 =（长 + 宽）× 2。 B 被减数和减数同时加上相同的数，差不变。 C 从不同方向观察同一物体，看到的形状可能不同。 D 平均数 = 总数量 ÷ 总份数。

2 / 20 进阶

关于「长方形与正方形的周长」，下列说法正确的是（　）。

A 圆的周长与直径的比值是一个固定的数，叫做圆周率。 B 正方形周长 = 边长 × 4。 C 把一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份可以用分数表示。 D 从不同方向观察同一物体，看到的形状可能不同。

3 / 20 基础判断

判断：做本实验时应遵守" 测量时不要用力弯折直尺，注意尺边不要划到手 "。（　）

A 正确 B 错误

4 / 20 进阶

下列做法中，能够减小本实验误差的是（　）。

A 多次测量取平均值，并注意规范读数和操作 B 随意修改不满意的数据 C 不分析原因就删掉偏差较大的数据 D 只做一次实验就下结论

5 / 20 进阶

若测算的结果与预期明显不符，最合理的做法是（　）。

A 检查操作过程，分析原因后重新测算 B 直接按预期修改数据 C 换一个更简单的结论 D 放弃这个实验

6 / 20 基础判断

判断：长方形周长 =（长 + 宽）× 2。（　）

A 正确 B 错误

7 / 20 基础

进行本实验时，下列做法符合要求的是（　）。

A 所有的奇数都是质数。 B 小数一定比整数小。 C 测量时不要用力弯折直尺，注意尺边不要划到手。 D 把一张纸平均分成 4 份，只有一种分法。

8 / 20 进阶

本实验依据的主要原理是（　）。

A 长方形周长 =（长 + 宽）× 2。 B 除法是乘法的逆运算，除数不能为 0。 C 把一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份可以用分数表示。 D 所有可能结果的概率之和等于 1。

9 / 20 进阶

本实验涉及的关键关系式是（　）。

A a + b = b + a B C = (a + b) × 2 C x̄ = 总数 ÷ 份数 D a × b = b × a

10 / 20 进阶

本实验强调"只改变一个因素、其他条件相同"，这样做的目的是（　）。

A 缩短实验所需的时间 B 排除其他因素的干扰，使结论更可靠 C 让实验看起来更复杂 D 减少使用的学具数量

11 / 20 基础

处理本实验的数据时，比较科学的做法是（　）。

A 只保留最小的一个数据 B 多次测量取平均值，必要时画出图像寻找规律 C 把所有数据直接相加作为结果 D 只保留最大的一个数据

12 / 20 进阶判断

判断：所有的奇数都是质数。（　）

A 正确 B 错误

13 / 20 基础

本实验为什么要重复做几次（　）。

A 为了减小偶然误差，确认结果和结论可以重复 B 因为学具不够用 C 因为老师要求多做几遍 D 为了增加实验的难度

14 / 20 基础

本实验中最可能测算得到的结果是（　）。

A 随着研究条件不同，边长出现有规律的变化，不同条件下得到的结果明显不同。 B 改变条件后，扑克牌的出现的次数随之变化，重复测算的结果基本一致。 C 探究过程中小组同学的商的变化规律的变化可以稳定地测算出来，多次操作结果接近。 D 在分数的初步认识中，与分数的大小有关的测算结果始终没有变化。

15 / 20 基础

做本实验《基于测量法的正方形纸片边长研究》时，下列学具中一般不需要的是（　）。

A 骰子 B 细绳 C 直尺 D 圆形纸片

16 / 20 基础

本实验《基于测量法的正方形纸片边长研究》从活动形式上看属于（　）。

A 推理验证活动 B 动手操作活动 C 探究发现活动 D 测量记录活动

17 / 20 基础

本实验《基于测量法的正方形纸片边长研究》的主要目的是（　）。

A 探究观察物体中相关量之间的关系。 B 学会使用直尺、细绳测算并记录正方形纸片的边长 C 探究长方形与正方形的周长中相关量之间的关系。 D 探究长方形与正方形的面积中相关量之间的关系。

18 / 20 进阶判断

判断：通过探究不能归纳出：长方形周长 =（长 + 宽）× 2。（　）

A 正确 B 错误

19 / 20 基础判断

判断：本实验只需要做一次就能得出可靠的结论。（　）

A 正确 B 错误

20 / 20 基础

关于本实验的操作，下列做法正确的是（　）。

A 按探究要求选取并检查学具：直尺、细绳、骰子、圆锥体，确认齐全可用。 B 只要做一次实验就足以得出结论 C 为了节省时间，可以直接从中间步骤开始做 D 测算结果不理想时，可以凭想象修改数据

《基于测量法的正方形纸片边长研究》配套测评