答题中 · 格物实验室

1 / 20 基础

关于本实验的操作，下列做法正确的是（　）。

A 为了节省时间，可以直接从中间步骤开始做 B 只要做一次实验就足以得出结论 C 按探究要求选取并检查学具：棱长小方块、量杯、时钟模型、球，确认齐全可用。 D 测算结果不理想时，可以凭想象修改数据

2 / 20 进阶

做完本实验《比较水槽的体积》后，可以得出的结论是（　）。

A 正方体有 6 个面、12 条棱、8 个顶点。 B 长方体体积 = 长 × 宽 × 高。 C 通过探究可以归纳出：长方体体积 = 长 × 宽 × 高。 D 正方形周长 = 边长 × 4。

3 / 20 基础判断

判断：做本实验时应遵守" 用剪刀裁剪图形时刀口朝外，纸屑及时收进垃圾桶 "。（　）

A 正确 B 错误

4 / 20 进阶

本实验涉及的关键关系式是（　）。

A a + b = b + a B V = a × b × h C a² − b² = (a + b)(a − b) D C = (a + b) × 2

5 / 20 基础

本实验为什么要重复做几次（　）。

A 为了减小偶然误差，确认结果和结论可以重复 B 因为学具不够用 C 为了增加实验的难度 D 因为老师要求多做几遍

6 / 20 进阶

本实验依据的主要原理是（　）。

A 从不同方向观察同一物体，看到的形状可能不同。 B 长方体体积 = 长 × 宽 × 高。 C 被减数和减数同时加上相同的数，差不变。 D 正方形周长 = 边长 × 4。

7 / 20 基础判断

判断：长方体体积 = 长 × 宽 × 高。（　）

A 正确 B 错误

8 / 20 进阶判断

判断：通过探究不能归纳出：长方体体积 = 长 × 宽 × 高。（　）

A 正确 B 错误

9 / 20 进阶判断

判断：把一个长方形框架拉成平行四边形后，它的周长变小了。（　）

A 正确 B 错误

10 / 20 进阶

关于「长方体的表面积与体积」，下列说法正确的是（　）。

A 圆的周长与直径的比值是一个固定的数，叫做圆周率。 B 轴对称图形的对应点到对称轴的距离相等。 C 试验次数越多，实测频率越接近理论概率。 D 1 立方分米等于 1 升。

11 / 20 基础

本实验《比较水槽的体积》从活动形式上看属于（　）。

A 推理验证活动 B 测量记录活动 C 探究发现活动 D 动手操作活动

12 / 20 基础

本实验中最可能测算得到的结果是（　）。

A 探究过程中正方形纸片的周长的变化可以稳定地测算出来，多次操作结果接近。 B 探究过程中计数器的计算结果的变化可以稳定地测算出来，多次操作结果接近。 C 在观察物体中，与不同方向看到的形状有关的测算结果始终没有变化。 D 改变条件后，水槽的体积随之变化，重复测算的结果基本一致。

13 / 20 基础

进行本实验时，下列做法符合要求的是（　）。

A 用剪刀裁剪图形时刀口朝外，纸屑及时收进垃圾桶。 B 圆的半径扩大为原来的 2 倍，面积也扩大为原来的 2 倍。 C 小数一定比整数小。 D 把一张纸平均分成 4 份，只有一种分法。

14 / 20 基础

处理本实验的数据时，比较科学的做法是（　）。

A 只保留最大的一个数据 B 多次测量取平均值，必要时画出图像寻找规律 C 把所有数据直接相加作为结果 D 只保留最小的一个数据

15 / 20 基础

本实验《比较水槽的体积》的主要目的是（　）。

A 探究圆的认识中相关量之间的关系。 B 探究分数的初步认识中相关量之间的关系。 C 探究可能性中相关量之间的关系。 D 学会使用棱长小方块、量杯测算并记录水槽的体积

16 / 20 进阶

本实验强调"只改变一个因素、其他条件相同"，这样做的目的是（　）。

A 减少使用的学具数量 B 缩短实验所需的时间 C 排除其他因素的干扰，使结论更可靠 D 让实验看起来更复杂

17 / 20 进阶

若测算的结果与预期明显不符，最合理的做法是（　）。

A 换一个更简单的结论 B 检查操作过程，分析原因后重新测算 C 直接按预期修改数据 D 放弃这个实验

18 / 20 进阶

下列做法中，能够减小本实验误差的是（　）。

A 只做一次实验就下结论 B 随意修改不满意的数据 C 不分析原因就删掉偏差较大的数据 D 多次测量取平均值，并注意规范读数和操作

19 / 20 基础

做本实验《比较水槽的体积》时，下列学具中一般不需要的是（　）。

A 时钟模型 B 方格纸 C 棱长小方块 D 量杯

20 / 20 基础判断

判断：本实验只需要做一次就能得出可靠的结论。（　）

A 正确 B 错误

《比较水槽的体积》配套测评