《用估计与验证研究天气记录表统计图的高低》配套测评

A 改变条件后，天气记录表 的 统计图的高低 随之变化，重复测算的结果基本一致。 B 改变条件后，方格纸 的 积与因数的关系 随之变化，重复测算的结果基本一致。 C 随着研究条件不同，对应点到对称轴的距离 出现有规律的变化，不同条件下得到的结果明显不同。 D 探究过程中 瓶盖 的 面积 的变化可以稳定地测算出来，多次操作结果接近。

A 正确 B 错误

A 为了快一些，可以直接用剪刀尖对着同学比划 B 测量时不要用力弯折直尺，注意尺边不要划到手。 C 把一张纸平均分成 4 份，只有一种分法。 D 0 可以作除数，因为任何数除以 0 都等于 0。

A a × b = b × a B S = πr² C a² − b² = (a + b)(a − b) D x̄ = 总数 ÷ 份数

A 正确 B 错误

A 正确 B 错误

A 正确 B 错误

A 只保留最大的一个数据 B 把所有数据直接相加作为结果 C 只保留最小的一个数据 D 多次测量取平均值，必要时画出图像寻找规律

A 让实验看起来更复杂 B 缩短实验所需的时间 C 减少使用的学具数量 D 排除其他因素的干扰，使结论更可靠

A 从不同方向观察同一物体，看到的形状可能不同。 B 正方体有 6 个面、12 条棱、8 个顶点。 C 比较两个数的大小，先比位数，位数多的数就大。 D 平均数 = 总数量 ÷ 总份数。

A 探究可能性中相关量之间的关系。 B 探究长方体的表面积与体积中相关量之间的关系。 C 探究分数的初步认识中相关量之间的关系。 D 学会使用量角器、时钟模型测算并记录 天气记录表 的 统计图的高低

A 直接按预期修改数据 B 检查操作过程，分析原因后重新测算 C 换一个更简单的结论 D 放弃这个实验

A 正确 B 错误

A 多次测量取平均值，并注意规范读数和操作 B 只做一次实验就下结论 C 随意修改不满意的数据 D 不分析原因就删掉偏差较大的数据

A 条形统计图能清楚地看出各种数量的多少。 B 所有可能结果的概率之和等于 1。 C 试验次数越多，实测频率越接近理论概率。 D 平均数 = 总数量 ÷ 总份数。

A 从不同方向观察同一物体，看到的形状可能不同。 B 把一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份可以用分数表示。 C 被减数和减数同时加上相同的数，差不变。 D 通过探究可以归纳出：平均数 = 总数量 ÷ 总份数。

A 只要做一次实验就足以得出结论 B 按探究要求选取并检查学具：量角器、时钟模型、剪刀、球，确认齐全可用。 C 测算结果不理想时，可以凭想象修改数据 D 为了节省时间，可以直接从中间步骤开始做

A 因为学具不够用 B 为了减小偶然误差，确认结果和结论可以重复 C 为了增加实验的难度 D 因为老师要求多做几遍

A 硬币 B 剪刀 C 量角器 D 时钟模型

A 推理验证活动 B 测量记录活动 C 探究发现活动 D 动手操作活动