答题中 · 格物实验室

1 / 20 基础

本实验《验证周长：以黑板为例》的主要目的是（　）。

A 学会使用卷尺、细绳测算并记录黑板的周长 B 探究圆的认识中相关量之间的关系。 C 探究图形的运动中相关量之间的关系。 D 探究数的认识中相关量之间的关系。

2 / 20 进阶

做完本实验《验证周长：以黑板为例》后，可以得出的结论是（　）。

A 平均数 = 总数量 ÷ 总份数。 B 通过探究可以归纳出：长方形周长 =（长 + 宽）× 2。 C 乘法是求几个相同加数和的简便运算。 D 轴对称图形的对应点到对称轴的距离相等。

3 / 20 进阶

下列做法中，能够减小本实验误差的是（　）。

A 随意修改不满意的数据 B 多次测量取平均值，并注意规范读数和操作 C 不分析原因就删掉偏差较大的数据 D 只做一次实验就下结论

4 / 20 基础

本实验为什么要重复做几次（　）。

A 为了减小偶然误差，确认结果和结论可以重复 B 因为学具不够用 C 因为老师要求多做几遍 D 为了增加实验的难度

5 / 20 进阶

本实验强调"只改变一个因素、其他条件相同"，这样做的目的是（　）。

A 排除其他因素的干扰，使结论更可靠 B 缩短实验所需的时间 C 让实验看起来更复杂 D 减少使用的学具数量

6 / 20 基础判断

判断：做本实验时应遵守" 用剪刀裁剪图形时刀口朝外，纸屑及时收进垃圾桶 "。（　）

A 正确 B 错误

7 / 20 进阶

本实验依据的主要原理是（　）。

A 正方体有 6 个面、12 条棱、8 个顶点。 B 比较两个数的大小，先比位数，位数多的数就大。 C 十进制计数法中，相邻两个计数单位之间的进率是十。 D 长方形周长 =（长 + 宽）× 2。

8 / 20 基础

本实验中最可能测算得到的结果是（　）。

A 在数据的统计与平均中，与数据的分布有关的测算结果始终没有变化。 B 改变条件后，黑板的周长随之变化，重复测算的结果基本一致。 C 在圆的认识中，与周长有关的测算结果始终没有变化。 D 改变条件后，圆锥体的棱与顶点的个数随之变化，重复测算的结果基本一致。

9 / 20 基础

进行本实验时，下列做法符合要求的是（　）。

A 圆的半径扩大为原来的 2 倍，面积也扩大为原来的 2 倍。 B 用剪刀裁剪图形时刀口朝外，纸屑及时收进垃圾桶。 C 把一张纸平均分成 4 份，只有一种分法。 D 把一个长方形框架拉成平行四边形后，它的周长变小了。

10 / 20 进阶

若测算的结果与预期明显不符，最合理的做法是（　）。

A 检查操作过程，分析原因后重新测算 B 放弃这个实验 C 换一个更简单的结论 D 直接按预期修改数据

11 / 20 基础

做本实验《验证周长：以黑板为例》时，下列学具中一般不需要的是（　）。

A 细绳 B 硬币 C 卷尺 D 转盘

12 / 20 进阶判断

判断：周长越长的图形，面积一定越大。（　）

A 正确 B 错误

13 / 20 进阶

关于「长方形与正方形的周长」，下列说法正确的是（　）。

A 加法交换律：交换两个加数的位置，和不变。 B 正方形周长 = 边长 × 4。 C 同一个圆里，直径是半径的 2 倍。 D 长方形周长 =（长 + 宽）× 2。

14 / 20 进阶

本实验涉及的关键关系式是（　）。

A C = (a + b) × 2 B a² − b² = (a + b)(a − b) C a × b = b × a D V = a³

15 / 20 基础

关于本实验的操作，下列做法正确的是（　）。

A 测算结果不理想时，可以凭想象修改数据 B 按探究要求选取并检查学具：卷尺、细绳、转盘、圆锥体，确认齐全可用。 C 为了节省时间，可以直接从中间步骤开始做 D 只要做一次实验就足以得出结论

16 / 20 基础判断

判断：长方形周长 =（长 + 宽）× 2。（　）

A 正确 B 错误

17 / 20 基础判断

判断：本实验只需要做一次就能得出可靠的结论。（　）

A 正确 B 错误

18 / 20 进阶判断

判断：通过探究不能归纳出：长方形周长 =（长 + 宽）× 2。（　）

A 正确 B 错误

19 / 20 基础

本实验《验证周长：以黑板为例》从活动形式上看属于（　）。

A 推理验证活动 B 动手操作活动 C 测量记录活动 D 探究发现活动

20 / 20 基础

处理本实验的数据时，比较科学的做法是（　）。

A 多次测量取平均值，必要时画出图像寻找规律 B 把所有数据直接相加作为结果 C 只保留最大的一个数据 D 只保留最小的一个数据

《验证周长：以黑板为例》配套测评