《用估计与验证研究巧克力模型平均分的份数》配套测评

A 把所有数据直接相加作为结果 B 多次测量取平均值，必要时画出图像寻找规律 C 只保留最大的一个数据 D 只保留最小的一个数据

A 正确 B 错误

A 在长方形与正方形的面积中，与面积单位的个数有关的测算结果始终没有变化。 B 探究过程中 线段图 的 分数单位 的变化可以稳定地测算出来，多次操作结果接近。 C 探究过程中 巧克力模型 的 平均分的份数 的变化可以稳定地测算出来，多次操作结果接近。 D 随着研究条件不同，数据的波动 出现有规律的变化，不同条件下得到的结果明显不同。

A 小数一定比整数小。 B 周长越长的图形，面积一定越大。 C 测量时不要用力弯折直尺，注意尺边不要划到手。 D 所有的奇数都是质数。

A 长方形周长 =（长 + 宽）× 2。 B 从不同方向观察同一物体，看到的形状可能不同。 C 分子相同时，分母越小，分数越小。 D 分子相同时，分母越大，分数越小。

A 因为学具不够用 B 为了减小偶然误差，确认结果和结论可以重复 C 因为老师要求多做几遍 D 为了增加实验的难度

A 换一个更简单的结论 B 直接按预期修改数据 C 放弃这个实验 D 检查操作过程，分析原因后重新测算

A 探究加减法的运算中相关量之间的关系。 B 探究数据的统计与平均中相关量之间的关系。 C 探究乘除法的意义中相关量之间的关系。 D 学会使用转盘、长方形纸片测算并记录 巧克力模型 的 平均分的份数

A 随意修改不满意的数据 B 多次测量取平均值，并注意规范读数和操作 C 只做一次实验就下结论 D 不分析原因就删掉偏差较大的数据

A 让实验看起来更复杂 B 缩短实验所需的时间 C 排除其他因素的干扰，使结论更可靠 D 减少使用的学具数量

A 正确 B 错误

A 推理验证活动 B 测量记录活动 C 探究发现活动 D 动手操作活动

A 把一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份可以用分数表示。 B 加法交换律：交换两个加数的位置，和不变。 C 长方形周长 =（长 + 宽）× 2。 D 把一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份不能用分数表示。

A 长方形纸片 B 转盘 C 圆柱体 D 骰子

A 按探究要求选取并检查学具：转盘、长方形纸片、圆柱体、面积单位卡片，确认齐全可用。 B 为了节省时间，可以直接从中间步骤开始做 C 只要做一次实验就足以得出结论 D 测算结果不理想时，可以凭想象修改数据

A 正确 B 错误

A 正确 B 错误

A 正确 B 错误

A 比较两个数的大小，先比位数，位数多的数就大。 B 长方体体积 = 长 × 宽 × 高。 C 圆的周长与直径的比值是一个固定的数，叫做圆周率。 D 通过探究可以归纳出：把一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份可以用分数表示。

A 分子相同时，分母越大，分数越小。 B 试验次数越多，实测频率越接近理论概率。 C 正方体有 6 个面、12 条棱、8 个顶点。 D 正方形周长 = 边长 × 4。