答题中 · 格物实验室

1 / 20 基础

关于本实验的操作，下列做法正确的是（　）。

A 只要做一次实验就足以得出结论 B 按探究要求选取并检查学具：方格纸、面积单位卡片、时钟模型、量角器，确认齐全可用。 C 为了节省时间，可以直接从中间步骤开始做 D 测算结果不理想时，可以凭想象修改数据

2 / 20 基础

本实验《探究长方形纸片的面积的变化规律》的主要目的是（　）。

A 探究数据的统计与平均中相关量之间的关系。 B 探究长方形与正方形的面积中相关量之间的关系。 C 探究数的认识中相关量之间的关系。 D 学会使用方格纸、面积单位卡片测算并记录长方形纸片的面积

3 / 20 基础判断

判断：长方形面积 = 长 × 宽。（　）

A 正确 B 错误

4 / 20 进阶

做完本实验《探究长方形纸片的面积的变化规律》后，可以得出的结论是（　）。

A 1 立方分米等于 1 升。 B 通过探究可以归纳出：长方形面积 = 长 × 宽。 C 十进制计数法中，相邻两个计数单位之间的进率是十。 D 长方形面积 = 长 × 宽。

5 / 20 基础

做本实验《探究长方形纸片的面积的变化规律》时，下列学具中一般不需要的是（　）。

A 方格纸 B 面积单位卡片 C 时钟模型 D 摸球袋

6 / 20 基础判断

判断：本实验只需要做一次就能得出可靠的结论。（　）

A 正确 B 错误

7 / 20 基础

进行本实验时，下列做法符合要求的是（　）。

A 用小棒、木块搭建图形时要放稳，防止滑落砸到脚。 B 周长越长的图形，面积一定越大。 C 0 可以作除数，因为任何数除以 0 都等于 0。 D 把一张纸平均分成 4 份，只有一种分法。

8 / 20 进阶

本实验强调"只改变一个因素、其他条件相同"，这样做的目的是（　）。

A 缩短实验所需的时间 B 让实验看起来更复杂 C 减少使用的学具数量 D 排除其他因素的干扰，使结论更可靠

9 / 20 进阶判断

判断：通过探究不能归纳出：长方形面积 = 长 × 宽。（　）

A 正确 B 错误

10 / 20 进阶

下列做法中，能够减小本实验误差的是（　）。

A 不分析原因就删掉偏差较大的数据 B 多次测量取平均值，并注意规范读数和操作 C 只做一次实验就下结论 D 随意修改不满意的数据

11 / 20 基础

本实验为什么要重复做几次（　）。

A 为了增加实验的难度 B 因为学具不够用 C 为了减小偶然误差，确认结果和结论可以重复 D 因为老师要求多做几遍

12 / 20 进阶判断

判断：周长越长的图形，面积一定越大。（　）

A 正确 B 错误

13 / 20 进阶

若测算的结果与预期明显不符，最合理的做法是（　）。

A 放弃这个实验 B 换一个更简单的结论 C 检查操作过程，分析原因后重新测算 D 直接按预期修改数据

14 / 20 进阶

本实验涉及的关键关系式是（　）。

A C = (a + b) × 2 B S = a × b C x̄ = 总数 ÷ 份数 D a + b = b + a

15 / 20 进阶

本实验依据的主要原理是（　）。

A 加法交换律：交换两个加数的位置，和不变。 B 平均数 = 总数量 ÷ 总份数。 C 被减数和减数同时加上相同的数，差不变。 D 长方形面积 = 长 × 宽。

16 / 20 基础

本实验中最可能测算得到的结果是（　）。

A 随着研究条件不同，面积出现有规律的变化，不同条件下得到的结果明显不同。 B 随着研究条件不同，和与加数的关系出现有规律的变化，不同条件下得到的结果明显不同。 C 探究过程中人民币学具的计算结果的变化可以稳定地测算出来，多次操作结果接近。 D 探究过程中橡皮的相邻两数的关系的变化可以稳定地测算出来，多次操作结果接近。

17 / 20 基础

处理本实验的数据时，比较科学的做法是（　）。

A 多次测量取平均值，必要时画出图像寻找规律 B 把所有数据直接相加作为结果 C 只保留最小的一个数据 D 只保留最大的一个数据

18 / 20 进阶

关于「长方形与正方形的面积」，下列说法正确的是（　）。

A 试验次数越多，实测频率越接近理论概率。 B 常用的面积单位有平方厘米、平方分米和平方米。 C 平均数 = 总数量 ÷ 总份数。 D 长方形面积 = 长 × 宽。

19 / 20 基础

本实验《探究长方形纸片的面积的变化规律》从活动形式上看属于（　）。

A 测量记录活动 B 动手操作活动 C 推理验证活动 D 探究发现活动

20 / 20 基础判断

判断：做本实验时应遵守" 用小棒、木块搭建图形时要放稳，防止滑落砸到脚 "。（　）

A 正确 B 错误

《探究长方形纸片的面积的变化规律》配套测评