答题中 · 格物实验室

1 / 20 基础判断

判断：长方体体积 = 长 × 宽 × 高。（　）

A 正确 B 错误

2 / 20 基础

处理本实验的数据时，比较科学的做法是（　）。

A 只保留最大的一个数据 B 多次测量取平均值，必要时画出图像寻找规律 C 只保留最小的一个数据 D 把所有数据直接相加作为结果

3 / 20 基础判断

判断：本实验只需要做一次就能得出可靠的结论。（　）

A 正确 B 错误

4 / 20 基础

进行本实验时，下列做法符合要求的是（　）。

A 用小棒、木块搭建图形时要放稳，防止滑落砸到脚。 B 小数一定比整数小。 C 把一张纸平均分成 4 份，只有一种分法。 D 所有的奇数都是质数。

5 / 20 进阶

关于「长方体的表面积与体积」，下列说法正确的是（　）。

A 1 立方分米等于 1 升。 B 圆的周长与直径的比值是一个固定的数，叫做圆周率。 C 所有可能结果的概率之和等于 1。 D 轴对称图形的对应点到对称轴的距离相等。

6 / 20 进阶

若测算的结果与预期明显不符，最合理的做法是（　）。

A 直接按预期修改数据 B 检查操作过程，分析原因后重新测算 C 放弃这个实验 D 换一个更简单的结论

7 / 20 进阶

本实验强调"只改变一个因素、其他条件相同"，这样做的目的是（　）。

A 排除其他因素的干扰，使结论更可靠 B 减少使用的学具数量 C 让实验看起来更复杂 D 缩短实验所需的时间

8 / 20 进阶

做完本实验《验证容积：以量杯为例》后，可以得出的结论是（　）。

A 被减数和减数同时加上相同的数，差不变。 B 1 立方分米等于 1 升。 C 通过探究可以归纳出：长方体体积 = 长 × 宽 × 高。 D 长方形面积 = 长 × 宽。

9 / 20 基础

本实验为什么要重复做几次（　）。

A 为了增加实验的难度 B 为了减小偶然误差，确认结果和结论可以重复 C 因为老师要求多做几遍 D 因为学具不够用

10 / 20 基础

本实验《验证容积：以量杯为例》的主要目的是（　）。

A 探究分数的初步认识中相关量之间的关系。 B 探究数的认识中相关量之间的关系。 C 学会使用卷尺、面积单位卡片测算并记录量杯的容积 D 探究可能性中相关量之间的关系。

11 / 20 进阶

本实验依据的主要原理是（　）。

A 把一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份可以用分数表示。 B 长方体体积 = 长 × 宽 × 高。 C 被减数和减数同时加上相同的数，差不变。 D 正方形周长 = 边长 × 4。

12 / 20 进阶

本实验涉及的关键关系式是（　）。

A V = a × b × h B S = a × b C a × b = b × a D a + b = b + a

13 / 20 进阶

下列做法中，能够减小本实验误差的是（　）。

A 只做一次实验就下结论 B 不分析原因就删掉偏差较大的数据 C 随意修改不满意的数据 D 多次测量取平均值，并注意规范读数和操作

14 / 20 基础

做本实验《验证容积：以量杯为例》时，下列学具中一般不需要的是（　）。

A 面积单位卡片 B 卷尺 C 正方形纸片 D 硬币

15 / 20 基础判断

判断：做本实验时应遵守" 用小棒、木块搭建图形时要放稳，防止滑落砸到脚 "。（　）

A 正确 B 错误

16 / 20 基础

本实验《验证容积：以量杯为例》从活动形式上看属于（　）。

A 探究发现活动 B 推理验证活动 C 动手操作活动 D 测量记录活动

17 / 20 进阶判断

判断：通过探究不能归纳出：长方体体积 = 长 × 宽 × 高。（　）

A 正确 B 错误

18 / 20 基础

关于本实验的操作，下列做法正确的是（　）。

A 只要做一次实验就足以得出结论 B 测算结果不理想时，可以凭想象修改数据 C 为了节省时间，可以直接从中间步骤开始做 D 按探究要求选取并检查学具：卷尺、面积单位卡片、正方形纸片、时钟模型，确认齐全可用。

19 / 20 进阶判断

判断：所有的奇数都是质数。（　）

A 正确 B 错误

20 / 20 基础

本实验中最可能测算得到的结果是（　）。

A 改变条件后，小棒的数的组成随之变化，重复测算的结果基本一致。 B 改变条件后，圆形纸片的分数单位随之变化，重复测算的结果基本一致。 C 改变条件后，量杯的容积随之变化，重复测算的结果基本一致。 D 随着研究条件不同，平均分的份数出现有规律的变化，不同条件下得到的结果明显不同。

《验证容积：以量杯为例》配套测评