答题中 · 格物实验室

1 / 20 基础

处理本实验的数据时，比较科学的做法是（　）。

A 多次测量取平均值，必要时画出图像寻找规律 B 只保留最小的一个数据 C 把所有数据直接相加作为结果 D 只保留最大的一个数据

2 / 20 进阶

关于「长方体的表面积与体积」，下列说法正确的是（　）。

A 乘法是求几个相同加数和的简便运算。 B 长方体体积 = 长 × 宽 × 高。 C 比较两个数的大小，先比位数，位数多的数就大。 D 1 立方分米等于 1 升。

3 / 20 基础

关于本实验的操作，下列做法正确的是（　）。

A 只要做一次实验就足以得出结论 B 测算结果不理想时，可以凭想象修改数据 C 按探究要求选取并检查学具：直尺、圆形纸片、砝码、三角形纸片，确认齐全可用。 D 为了节省时间，可以直接从中间步骤开始做

4 / 20 进阶判断

判断：通过探究不能归纳出：长方体体积 = 长 × 宽 × 高。（　）

A 正确 B 错误

5 / 20 基础

进行本实验时，下列做法符合要求的是（　）。

A 用剪刀裁剪图形时刀口朝外，纸屑及时收进垃圾桶。 B 所有的奇数都是质数。 C 把一个长方形框架拉成平行四边形后，它的周长变小了。 D 把一张纸平均分成 4 份，只有一种分法。

6 / 20 进阶

做完本实验《用估计与验证求正方体木块的容积》后，可以得出的结论是（　）。

A 被减数和减数同时加上相同的数，差不变。 B 平移和旋转只改变图形的位置，不改变形状和大小。 C 除法是乘法的逆运算，除数不能为 0。 D 通过探究可以归纳出：长方体体积 = 长 × 宽 × 高。

7 / 20 基础

本实验《用估计与验证求正方体木块的容积》的主要目的是（　）。

A 探究数的认识中相关量之间的关系。 B 探究图形的运动中相关量之间的关系。 C 学会使用直尺、圆形纸片测算并记录正方体木块的容积 D 探究长方形与正方形的面积中相关量之间的关系。

8 / 20 基础判断

判断：本实验只需要做一次就能得出可靠的结论。（　）

A 正确 B 错误

9 / 20 进阶

本实验涉及的关键关系式是（　）。

A a × b = b × a B V = a × b × h C C = πd D C = (a + b) × 2

10 / 20 进阶

本实验强调"只改变一个因素、其他条件相同"，这样做的目的是（　）。

A 让实验看起来更复杂 B 缩短实验所需的时间 C 排除其他因素的干扰，使结论更可靠 D 减少使用的学具数量

11 / 20 基础判断

判断：做本实验时应遵守" 用剪刀裁剪图形时刀口朝外，纸屑及时收进垃圾桶 "。（　）

A 正确 B 错误

12 / 20 进阶

本实验依据的主要原理是（　）。

A 同一个圆里，直径是半径的 2 倍。 B 乘法是求几个相同加数和的简便运算。 C 长方体体积 = 长 × 宽 × 高。 D 平均数 = 总数量 ÷ 总份数。

13 / 20 进阶

若测算的结果与预期明显不符，最合理的做法是（　）。

A 换一个更简单的结论 B 直接按预期修改数据 C 检查操作过程，分析原因后重新测算 D 放弃这个实验

14 / 20 基础

本实验《用估计与验证求正方体木块的容积》从活动形式上看属于（　）。

A 探究发现活动 B 推理验证活动 C 动手操作活动 D 测量记录活动

15 / 20 进阶

下列做法中，能够减小本实验误差的是（　）。

A 多次测量取平均值，并注意规范读数和操作 B 只做一次实验就下结论 C 随意修改不满意的数据 D 不分析原因就删掉偏差较大的数据

16 / 20 进阶判断

判断：把一个长方形框架拉成平行四边形后，它的周长变小了。（　）

A 正确 B 错误

17 / 20 基础判断

判断：长方体体积 = 长 × 宽 × 高。（　）

A 正确 B 错误

18 / 20 基础

做本实验《用估计与验证求正方体木块的容积》时，下列学具中一般不需要的是（　）。

A 直尺 B 圆形纸片 C 砝码 D 长方形纸片

19 / 20 基础

本实验中最可能测算得到的结果是（　）。

A 改变条件后，圆柱体的不同方向看到的形状随之变化，重复测算的结果基本一致。 B 在图形的运动中，与平移的距离有关的测算结果始终没有变化。 C 随着研究条件不同，容积出现有规律的变化，不同条件下得到的结果明显不同。 D 探究过程中正方体木块的容积的变化可以稳定地测算出来，多次操作结果接近。

20 / 20 基础

本实验为什么要重复做几次（　）。

A 因为老师要求多做几遍 B 为了增加实验的难度 C 因为学具不够用 D 为了减小偶然误差，确认结果和结论可以重复

《用估计与验证求正方体木块的容积》配套测评