答题中 · 格物实验室

1 / 20 进阶

本实验强调"只改变一个因素、其他条件相同"，这样做的目的是（　）。

A 减少使用的学具数量 B 让实验看起来更复杂 C 缩短实验所需的时间 D 排除其他因素的干扰，使结论更可靠

2 / 20 基础判断

判断：本实验只需要做一次就能得出可靠的结论。（　）

A 正确 B 错误

3 / 20 基础

本实验《用观察法求钟面的周长》的主要目的是（　）。

A 探究数据的统计与平均中相关量之间的关系。 B 学会使用卷尺、细绳测算并记录钟面的周长 C 探究图形的运动中相关量之间的关系。 D 探究长方形与正方形的周长中相关量之间的关系。

4 / 20 基础

进行本实验时，下列做法符合要求的是（　）。

A 使用圆规时把针尖朝下放稳，不要对着自己或同学。 B 周长越长的图形，面积一定越大。 C 圆的半径扩大为原来的 2 倍，面积也扩大为原来的 2 倍。 D 所有的奇数都是质数。

5 / 20 基础判断

判断：同一个圆里，直径是半径的 2 倍。（　）

A 正确 B 错误

6 / 20 进阶

下列做法中，能够减小本实验误差的是（　）。

A 随意修改不满意的数据 B 只做一次实验就下结论 C 多次测量取平均值，并注意规范读数和操作 D 不分析原因就删掉偏差较大的数据

7 / 20 基础

本实验为什么要重复做几次（　）。

A 为了减小偶然误差，确认结果和结论可以重复 B 因为老师要求多做几遍 C 因为学具不够用 D 为了增加实验的难度

8 / 20 基础

关于本实验的操作，下列做法正确的是（　）。

A 测算结果不理想时，可以凭想象修改数据 B 只要做一次实验就足以得出结论 C 按探究要求选取并检查学具：卷尺、细绳、直尺、圆锥体，确认齐全可用。 D 为了节省时间，可以直接从中间步骤开始做

9 / 20 进阶

若测算的结果与预期明显不符，最合理的做法是（　）。

A 放弃这个实验 B 检查操作过程，分析原因后重新测算 C 换一个更简单的结论 D 直接按预期修改数据

10 / 20 进阶判断

判断：通过探究不能归纳出：同一个圆里，直径是半径的 2 倍。（　）

A 正确 B 错误

11 / 20 进阶

做完本实验《用观察法求钟面的周长》后，可以得出的结论是（　）。

A 通过探究可以归纳出：同一个圆里，直径是半径的 2 倍。 B 乘法是求几个相同加数和的简便运算。 C 平均数 = 总数量 ÷ 总份数。 D 分子相同时，分母越大，分数越小。

12 / 20 进阶判断

判断：圆的半径扩大为原来的 2 倍，面积也扩大为原来的 2 倍。（　）

A 正确 B 错误

13 / 20 基础

本实验《用观察法求钟面的周长》从活动形式上看属于（　）。

A 动手操作活动 B 测量记录活动 C 探究发现活动 D 推理验证活动

14 / 20 进阶

本实验依据的主要原理是（　）。

A 平均数 = 总数量 ÷ 总份数。 B 常用的面积单位有平方厘米、平方分米和平方米。 C 被减数和减数同时加上相同的数，差不变。 D 同一个圆里，直径是半径的 2 倍。

15 / 20 基础

处理本实验的数据时，比较科学的做法是（　）。

A 把所有数据直接相加作为结果 B 只保留最小的一个数据 C 多次测量取平均值，必要时画出图像寻找规律 D 只保留最大的一个数据

16 / 20 进阶

关于「圆的认识」，下列说法正确的是（　）。

A 从不同方向观察同一物体，看到的形状可能不同。 B 十进制计数法中，相邻两个计数单位之间的进率是十。 C 被减数和减数同时加上相同的数，差不变。 D 圆的周长与直径的比值是一个固定的数，叫做圆周率。

17 / 20 基础判断

判断：做本实验时应遵守" 使用圆规时把针尖朝下放稳，不要对着自己或同学 "。（　）

A 正确 B 错误

18 / 20 基础

本实验中最可能测算得到的结果是（　）。

A 随着研究条件不同，周长出现有规律的变化，不同条件下得到的结果明显不同。 B 探究过程中车轮模型的周长的变化可以稳定地测算出来，多次操作结果接近。 C 改变条件后，小组同学的积与因数的关系随之变化，重复测算的结果基本一致。 D 探究过程中圆锥体的棱与顶点的个数的变化可以稳定地测算出来，多次操作结果接近。

19 / 20 基础

做本实验《用观察法求钟面的周长》时，下列学具中一般不需要的是（　）。

A 卷尺 B 直尺 C 三角尺 D 细绳

20 / 20 进阶

本实验涉及的关键关系式是（　）。

A a × b = b × a B a + b = b + a C C = πd D x̄ = 总数 ÷ 份数

《用观察法求钟面的周长》配套测评