《验证三视图的形状：以正方体木块为例》配套测评

A 十进制计数法中，相邻两个计数单位之间的进率是十。 B 正方体有 6 个面、12 条棱、8 个顶点。 C 从不同方向观察同一物体，看到的形状可能不同。 D 平移和旋转只改变图形的位置，不改变形状和大小。

A 为了节省时间，可以直接从中间步骤开始做 B 只要做一次实验就足以得出结论 C 测算结果不理想时，可以凭想象修改数据 D 按探究要求选取并检查学具：球、长方形纸片、硬币、直尺，确认齐全可用。

A 随意修改不满意的数据 B 多次测量取平均值，并注意规范读数和操作 C 只做一次实验就下结论 D 不分析原因就删掉偏差较大的数据

A 减少使用的学具数量 B 让实验看起来更复杂 C 排除其他因素的干扰，使结论更可靠 D 缩短实验所需的时间

A 正确 B 错误

A 硬币 B 球 C 长方形纸片 D 小棒

A 正确 B 错误

A 只保留最大的一个数据 B 把所有数据直接相加作为结果 C 只保留最小的一个数据 D 多次测量取平均值，必要时画出图像寻找规律

A 探究数据的统计与平均中相关量之间的关系。 B 探究加减法的运算中相关量之间的关系。 C 探究观察物体中相关量之间的关系。 D 学会使用球、长方形纸片测算并记录 正方体木块 的 三视图的形状

A 正确 B 错误

A 测量记录活动 B 推理验证活动 C 动手操作活动 D 探究发现活动

A 正确 B 错误

A 正确 B 错误

A 通过探究可以归纳出：正方体有 6 个面、12 条棱、8 个顶点。 B 被减数和减数同时加上相同的数，差不变。 C 长方形周长 =（长 + 宽）× 2。 D 1 立方分米等于 1 升。

A 为了减小偶然误差，确认结果和结论可以重复 B 为了增加实验的难度 C 因为学具不够用 D 因为老师要求多做几遍

A 从不同方向观察同一物体，看到的形状可能不同。 B 除法是乘法的逆运算，除数不能为 0。 C 圆的周长与直径的比值是一个固定的数，叫做圆周率。 D 加法交换律：交换两个加数的位置，和不变。

A 长方体体积 = 长 × 宽 × 高。 B 所有可能结果的概率之和等于 1。 C 从不同方向观察同一物体，看到的形状可能不同。 D 长方形面积 = 长 × 宽。

A 检查操作过程，分析原因后重新测算 B 换一个更简单的结论 C 放弃这个实验 D 直接按预期修改数据

A 探究过程中 正方体木块 的 三视图的形状 的变化可以稳定地测算出来，多次操作结果接近。 B 随着研究条件不同，结果的种类 出现有规律的变化，不同条件下得到的结果明显不同。 C 探究过程中 正方形纸片 的 平均分的份数 的变化可以稳定地测算出来，多次操作结果接近。 D 在可能性中，与结果的种类有关的测算结果始终没有变化。

A 把一个长方形框架拉成平行四边形后，它的周长变小了。 B 小数一定比整数小。 C 用剪刀裁剪图形时刀口朝外，纸屑及时收进垃圾桶。 D 圆的半径扩大为原来的 2 倍，面积也扩大为原来的 2 倍。