答题中 · 格物实验室

1 / 20 基础

本实验《用画图法求棱长小方块的容积》从活动形式上看属于（　）。

A 推理验证活动 B 动手操作活动 C 测量记录活动 D 探究发现活动

2 / 20 进阶判断

判断：通过探究不能归纳出：长方体体积 = 长 × 宽 × 高。（　）

A 正确 B 错误

3 / 20 基础判断

判断：做本实验时应遵守" 活动结束后把学具分类收好，并数一数是否齐全 "。（　）

A 正确 B 错误

4 / 20 进阶

关于「长方体的表面积与体积」，下列说法正确的是（　）。

A 1 立方分米等于 1 升。 B 分子相同时，分母越大，分数越小。 C 乘法是求几个相同加数和的简便运算。 D 平均数 = 总数量 ÷ 总份数。

5 / 20 进阶

本实验强调"只改变一个因素、其他条件相同"，这样做的目的是（　）。

A 减少使用的学具数量 B 排除其他因素的干扰，使结论更可靠 C 让实验看起来更复杂 D 缩短实验所需的时间

6 / 20 进阶

本实验依据的主要原理是（　）。

A 长方形面积 = 长 × 宽。 B 长方体体积 = 长 × 宽 × 高。 C 圆的周长与直径的比值是一个固定的数，叫做圆周率。 D 条形统计图能清楚地看出各种数量的多少。

7 / 20 基础判断

判断：本实验只需要做一次就能得出可靠的结论。（　）

A 正确 B 错误

8 / 20 进阶

下列做法中，能够减小本实验误差的是（　）。

A 不分析原因就删掉偏差较大的数据 B 随意修改不满意的数据 C 只做一次实验就下结论 D 多次测量取平均值，并注意规范读数和操作

9 / 20 基础

处理本实验的数据时，比较科学的做法是（　）。

A 把所有数据直接相加作为结果 B 多次测量取平均值，必要时画出图像寻找规律 C 只保留最小的一个数据 D 只保留最大的一个数据

10 / 20 基础

本实验《用画图法求棱长小方块的容积》的主要目的是（　）。

A 探究观察物体中相关量之间的关系。 B 学会使用球、正方形纸片测算并记录棱长小方块的容积 C 探究乘除法的意义中相关量之间的关系。 D 探究图形的运动中相关量之间的关系。

11 / 20 基础判断

判断：长方体体积 = 长 × 宽 × 高。（　）

A 正确 B 错误

12 / 20 进阶判断

判断：小数一定比整数小。（　）

A 正确 B 错误

13 / 20 基础

关于本实验的操作，下列做法正确的是（　）。

A 按探究要求选取并检查学具：球、正方形纸片、骰子、砝码，确认齐全可用。 B 只要做一次实验就足以得出结论 C 测算结果不理想时，可以凭想象修改数据 D 为了节省时间，可以直接从中间步骤开始做

14 / 20 基础

进行本实验时，下列做法符合要求的是（　）。

A 0 可以作除数，因为任何数除以 0 都等于 0。 B 周长越长的图形，面积一定越大。 C 活动结束后把学具分类收好，并数一数是否齐全。 D 小数一定比整数小。

15 / 20 基础

本实验中最可能测算得到的结果是（　）。

A 随着研究条件不同，面积与周长的关系出现有规律的变化，不同条件下得到的结果明显不同。 B 探究过程中橡皮的数的大小比较的变化可以稳定地测算出来，多次操作结果接近。 C 随着研究条件不同，对称轴的条数出现有规律的变化，不同条件下得到的结果明显不同。 D 随着研究条件不同，容积出现有规律的变化，不同条件下得到的结果明显不同。

16 / 20 基础

本实验为什么要重复做几次（　）。

A 因为老师要求多做几遍 B 因为学具不够用 C 为了增加实验的难度 D 为了减小偶然误差，确认结果和结论可以重复

17 / 20 进阶

若测算的结果与预期明显不符，最合理的做法是（　）。

A 放弃这个实验 B 检查操作过程，分析原因后重新测算 C 直接按预期修改数据 D 换一个更简单的结论

18 / 20 进阶

本实验涉及的关键关系式是（　）。

A a × b = b × a B C = (a + b) × 2 C S = a × b D V = a × b × h

19 / 20 基础

做本实验《用画图法求棱长小方块的容积》时，下列学具中一般不需要的是（　）。

A 骰子 B 转盘 C 正方形纸片 D 球

20 / 20 进阶

做完本实验《用画图法求棱长小方块的容积》后，可以得出的结论是（　）。

A 除法是乘法的逆运算，除数不能为 0。 B 分子相同时，分母越大，分数越小。 C 从不同方向观察同一物体，看到的形状可能不同。 D 通过探究可以归纳出：长方体体积 = 长 × 宽 × 高。

《用画图法求棱长小方块的容积》配套测评