答题中 · 格物实验室

1 / 20 基础判断

判断：做本实验时应遵守" 测量时不要用力弯折直尺，注意尺边不要划到手 "。（　）

A 正确 B 错误

2 / 20 进阶

本实验依据的主要原理是（　）。

A 1 立方分米等于 1 升。 B 长方体体积 = 长 × 宽 × 高。 C 长方形面积 = 长 × 宽。 D 正方形周长 = 边长 × 4。

3 / 20 基础

关于本实验的操作，下列做法正确的是（　）。

A 为了节省时间，可以直接从中间步骤开始做 B 按探究要求选取并检查学具：棱长小方块、量杯、时钟模型、天平，确认齐全可用。 C 只要做一次实验就足以得出结论 D 测算结果不理想时，可以凭想象修改数据

4 / 20 进阶

关于「长方体的表面积与体积」，下列说法正确的是（　）。

A 平均数 = 总数量 ÷ 总份数。 B 正方体有 6 个面、12 条棱、8 个顶点。 C 1 立方分米等于 1 升。 D 同一个圆里，直径是半径的 2 倍。

5 / 20 基础

本实验中最可能测算得到的结果是（　）。

A 随着研究条件不同，周长与长宽的关系出现有规律的变化，不同条件下得到的结果明显不同。 B 在加减法的运算中，与计算结果有关的测算结果始终没有变化。 C 随着研究条件不同，体积出现有规律的变化，不同条件下得到的结果明显不同。 D 随着研究条件不同，数的组成出现有规律的变化，不同条件下得到的结果明显不同。

6 / 20 基础

处理本实验的数据时，比较科学的做法是（　）。

A 多次测量取平均值，必要时画出图像寻找规律 B 只保留最小的一个数据 C 把所有数据直接相加作为结果 D 只保留最大的一个数据

7 / 20 基础

本实验《基于分类讨论的水槽体积研究》的主要目的是（　）。

A 探究数的认识中相关量之间的关系。 B 学会使用棱长小方块、量杯测算并记录水槽的体积 C 探究分数的初步认识中相关量之间的关系。 D 探究图形的运动中相关量之间的关系。

8 / 20 进阶判断

判断：通过探究不能归纳出：长方体体积 = 长 × 宽 × 高。（　）

A 正确 B 错误

9 / 20 进阶

本实验涉及的关键关系式是（　）。

A V = a × b × h B a + b = b + a C C = (a + b) × 2 D a × b = b × a

10 / 20 基础

进行本实验时，下列做法符合要求的是（　）。

A 测量时不要用力弯折直尺，注意尺边不要划到手。 B 圆的半径扩大为原来的 2 倍，面积也扩大为原来的 2 倍。 C 0 可以作除数，因为任何数除以 0 都等于 0。 D 为了快一些，可以直接用剪刀尖对着同学比划

11 / 20 进阶

若测算的结果与预期明显不符，最合理的做法是（　）。

A 放弃这个实验 B 直接按预期修改数据 C 检查操作过程，分析原因后重新测算 D 换一个更简单的结论

12 / 20 基础判断

判断：本实验只需要做一次就能得出可靠的结论。（　）

A 正确 B 错误

13 / 20 进阶

做完本实验《基于分类讨论的水槽体积研究》后，可以得出的结论是（　）。

A 1 立方分米等于 1 升。 B 分子相同时，分母越大，分数越小。 C 通过探究可以归纳出：长方体体积 = 长 × 宽 × 高。 D 圆的周长与直径的比值是一个固定的数，叫做圆周率。

14 / 20 进阶

本实验强调"只改变一个因素、其他条件相同"，这样做的目的是（　）。

A 排除其他因素的干扰，使结论更可靠 B 缩短实验所需的时间 C 减少使用的学具数量 D 让实验看起来更复杂

15 / 20 基础

本实验《基于分类讨论的水槽体积研究》从活动形式上看属于（　）。

A 动手操作活动 B 测量记录活动 C 推理验证活动 D 探究发现活动

16 / 20 基础

本实验为什么要重复做几次（　）。

A 因为老师要求多做几遍 B 因为学具不够用 C 为了减小偶然误差，确认结果和结论可以重复 D 为了增加实验的难度

17 / 20 进阶

下列做法中，能够减小本实验误差的是（　）。

A 不分析原因就删掉偏差较大的数据 B 多次测量取平均值，并注意规范读数和操作 C 只做一次实验就下结论 D 随意修改不满意的数据

18 / 20 基础判断

判断：长方体体积 = 长 × 宽 × 高。（　）

A 正确 B 错误

19 / 20 基础

做本实验《基于分类讨论的水槽体积研究》时，下列学具中一般不需要的是（　）。

A 量杯 B 时钟模型 C 棱长小方块 D 量角器

20 / 20 进阶判断

判断：小数一定比整数小。（　）

A 正确 B 错误

《基于分类讨论的水槽体积研究》配套测评