《基于观察法的阅读记录表数据的分布研究》配套测评

A 学会使用圆规、细绳测算并记录 阅读记录表 的 数据的分布 B 探究加减法的运算中相关量之间的关系。 C 探究可能性中相关量之间的关系。 D 探究长方形与正方形的周长中相关量之间的关系。

A 探究发现活动 B 动手操作活动 C 测量记录活动 D 推理验证活动

A 只要做一次实验就足以得出结论 B 为了节省时间，可以直接从中间步骤开始做 C 按探究要求选取并检查学具：圆规、细绳、正方体木块、骰子，确认齐全可用。 D 测算结果不理想时，可以凭想象修改数据

A 多次测量取平均值，并注意规范读数和操作 B 只做一次实验就下结论 C 随意修改不满意的数据 D 不分析原因就删掉偏差较大的数据

A 长方形面积 = 长 × 宽。 B 条形统计图能清楚地看出各种数量的多少。 C 比较两个数的大小，先比位数，位数多的数就大。 D 圆的周长与直径的比值是一个固定的数，叫做圆周率。

A 因为学具不够用 B 为了减小偶然误差，确认结果和结论可以重复 C 因为老师要求多做几遍 D 为了增加实验的难度

A x̄ = 总数 ÷ 份数 B a × b = b × a C a + b = b + a D a² − b² = (a + b)(a − b)

A 只保留最大的一个数据 B 把所有数据直接相加作为结果 C 多次测量取平均值，必要时画出图像寻找规律 D 只保留最小的一个数据

A 通过探究可以归纳出：平均数 = 总数量 ÷ 总份数。 B 平移和旋转只改变图形的位置，不改变形状和大小。 C 同一个圆里，直径是半径的 2 倍。 D 从不同方向观察同一物体，看到的形状可能不同。

A 把一张纸平均分成 4 份，只有一种分法。 B 0 可以作除数，因为任何数除以 0 都等于 0。 C 使用圆规时把针尖朝下放稳，不要对着自己或同学。 D 把一个长方形框架拉成平行四边形后，它的周长变小了。

A 让实验看起来更复杂 B 排除其他因素的干扰，使结论更可靠 C 缩短实验所需的时间 D 减少使用的学具数量

A 正确 B 错误

A 正确 B 错误

A 从不同方向观察同一物体，看到的形状可能不同。 B 把一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份可以用分数表示。 C 圆的周长与直径的比值是一个固定的数，叫做圆周率。 D 平均数 = 总数量 ÷ 总份数。

A 换一个更简单的结论 B 放弃这个实验 C 检查操作过程，分析原因后重新测算 D 直接按预期修改数据

A 球 B 细绳 C 正方体木块 D 圆规

A 正确 B 错误

A 改变条件后，阅读记录表 的 数据的分布 随之变化，重复测算的结果基本一致。 B 在乘除法的意义中，与商的变化规律有关的测算结果始终没有变化。 C 探究过程中 三角尺 的 对称轴的条数 的变化可以稳定地测算出来，多次操作结果接近。 D 探究过程中 人民币学具 的 和与加数的关系 的变化可以稳定地测算出来，多次操作结果接近。

A 正确 B 错误

A 正确 B 错误