《用列表法研究人民币学具的计算结果》配套测评

A 排除其他因素的干扰，使结论更可靠 B 让实验看起来更复杂 C 减少使用的学具数量 D 缩短实验所需的时间

A 检查操作过程，分析原因后重新测算 B 直接按预期修改数据 C 换一个更简单的结论 D 放弃这个实验

A 动手操作活动 B 推理验证活动 C 测量记录活动 D 探究发现活动

A 正确 B 错误

A 量角器 B 三角尺 C 圆柱体 D 骰子

A a × b = b × a B S = a × b C a² − b² = (a + b)(a − b) D a + b = b + a

A 正确 B 错误

A 通过探究可以归纳出：加法交换律：交换两个加数的位置，和不变。 B 分子相同时，分母越大，分数越小。 C 正方体有 6 个面、12 条棱、8 个顶点。 D 从不同方向观察同一物体，看到的形状可能不同。

A 正确 B 错误

A 小数一定比整数小。 B 0 可以作除数，因为任何数除以 0 都等于 0。 C 用剪刀裁剪图形时刀口朝外，纸屑及时收进垃圾桶。 D 把一张纸平均分成 4 份，只有一种分法。

A 探究过程中 计数器 的 计算结果 的变化可以稳定地测算出来，多次操作结果接近。 B 探究过程中 三角尺 的 对称轴的条数 的变化可以稳定地测算出来，多次操作结果接近。 C 探究过程中 人民币学具 的 计算结果 的变化可以稳定地测算出来，多次操作结果接近。 D 探究过程中 钟面 的 面积 的变化可以稳定地测算出来，多次操作结果接近。

A 测算结果不理想时，可以凭想象修改数据 B 按探究要求选取并检查学具：三角尺、量角器、骰子、三角形纸片，确认齐全可用。 C 只要做一次实验就足以得出结论 D 为了节省时间，可以直接从中间步骤开始做

A 为了增加实验的难度 B 因为学具不够用 C 因为老师要求多做几遍 D 为了减小偶然误差，确认结果和结论可以重复

A 多次测量取平均值，必要时画出图像寻找规律 B 只保留最小的一个数据 C 只保留最大的一个数据 D 把所有数据直接相加作为结果

A 圆的周长与直径的比值是一个固定的数，叫做圆周率。 B 正方形周长 = 边长 × 4。 C 长方形周长 =（长 + 宽）× 2。 D 被减数和减数同时加上相同的数，差不变。

A 随意修改不满意的数据 B 只做一次实验就下结论 C 多次测量取平均值，并注意规范读数和操作 D 不分析原因就删掉偏差较大的数据

A 长方形周长 =（长 + 宽）× 2。 B 把一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份可以用分数表示。 C 常用的面积单位有平方厘米、平方分米和平方米。 D 加法交换律：交换两个加数的位置，和不变。

A 探究观察物体中相关量之间的关系。 B 探究图形的运动中相关量之间的关系。 C 探究加减法的运算中相关量之间的关系。 D 学会使用三角尺、量角器测算并记录 人民币学具 的 计算结果

A 正确 B 错误

A 正确 B 错误